學案導學法在高中政治教學中的應用研究

陳娜

摘要：這篇文章首先講述了在高中政治的教學過程中使用學案導學法的重要性，然后再強調，學案導學法在實際的應用中應該如何使用和存在的哪些問題。不斷革新教學理念，旨在為學生提供優質的教育資源。老師，還可以針對學生設計不同的教學方案，及時督促學生們進行習慣的養成，增加課堂的互動性。

關鍵詞：學案導學法;高中;政治教學

引言：高中的思想政治課理論性比較強，并且比較系統、語言比較專業，學起來可能有些困難。現階段的教育改革下要求，課堂并不是老師一個人的課堂，而是要把課堂盡可能的交給學生。課堂的主人公應該是學生，而不是老師，老師不應該一味地灌輸書本中刻板的知識。

一、學案導學法的重要性

第一、學案導學法可以提高學生的學習的興趣，學生如果在學習政治理論的時候不能形成一個完整的知識體系結構，那么就會很難提高政治的成績，對政治知識也是一知半解，不利于學生們的學習。學案導學法就可以很好地解決這個問題，老師可以根據教學的任務，給學生們提供一個大概的上課提綱，學生們可以通過自己的學習和理解，對政治材料進行一個知識的梳理，并且列出一個大概的框架，然后將一些瑣碎的知識點填入框架中，建立一個完整的知識體系供后期自己的復習和學習。經過這樣學習的學生，可以將課本的知識，形成一個完整的理論體系，并且牢記于心，真正的將課本的內容變成自己腦袋中的知識。

第二、學案導學法還可以促進老師和學生的交流，形成良好的課堂氛圍。在老師為學生講解難點重點的時候，學生可以對老師進行提問和自主討論，形成一種老師講課學生研究一體化的教學方式。學生在學習的過程中，也可以活躍自己的思維，形成自己的的見解。相較于傳統固化的教學方式，學案導學法可以讓學生從課本中跳出來，進行自主的思考，在思考的過程中也是學生學習加深記憶的過程。

二、學案導學法的應用

傳統的教學理念影響下，老師認為只要進行大量的練習學生就可以很好地掌握課本中的知識，但其實這樣的方法不利于學生對知識的理解，并且在練習的過程中，還會造成學生的困擾造成時間的浪費。但是在現代教育的要求下，學生要成為課堂的主體。另外，老師還可以讓學生對下一節課的內容進行提前的預習，讓學生先對知識有一個籠統的理解，這樣老師在講授新課的時候，學生們不會手足無措，有助于學生更好的吸收和理解知識。老師在課下準備課案的時候，要注意結合學生們的學習情況，并且結合學案導學法，堅持以學生為主的教育理念。而且教案的難度要根據學生的情況，從簡單到復雜，一步一步加深，同時設置一個教學的情景，讓學生在模擬情景的過程中學習政治知識。教案大致分為三個部分，首先是有關預習的學案，可以將一些理論知識進行挖空，讓學生們進行知識的預習。然后將學生進行分組老師可以提出一個問題，讓學生們進行小組之間的合作討論。比如有關文化傳承的知識點，就可以讓學生們對于“過洋節”這個問題進行討論。激發學生們對傳統文化的熱情，同時老師趁熱打鐵，對相關的知識點進行講述，升華主題。老師還可以讓提前預習過的學生在課堂上進行演講活躍課堂的氛圍。最后是鞏固學習，老師將上課的知識點凝練為課后習題，并布置給學生們讓學生們進行課后的練習，讓學生們對于學過的知識有一個更加深刻的印象。

另外，老師在上課之前要對學生們的學習情況進行一個了解，督促學生們預習。老師在課前對教案進行檢查，學生們就會重視其學案的完成，在這種老師給予學生壓迫的過程中，學生會逐漸養成預習的習慣。檢查的方法老師可以根據自身要求進行變通，比如可以按照學號進行抽查也可以將作業全部收上來，然后讓同學們進行相互的批改，在學生改別人作業的同時，也可以增加學生的印象，起到相互監督，相互學習的作用。或者老師可以讓課代表在上課前進行作業的突擊檢查，記錄下學生們的學習情況并反饋給老師。凡此種種，主要還是為了讓學生們養成一個良好的學習習慣。

三、老師的作用

在政治課堂上老師要發揮學生的作用，摒棄傳統的教學方法，使枯燥無聊的課堂生動活躍起來，在進行中難點問題的探究時，老師可以讓學生進行小組之間的合作交流和分享自己的意見和建議，發表自己的想法。組長在小組討論的過程中，負責記錄成員的討論情況總結整理，并且成交給老師，這樣的方式有利于減輕老師批改作業的負擔，同時也可以培養學生的領導能力和動手實踐能力。老師再根據組長交上來的答案進行評價和總結，學生們在聽老師點評本組問題時，也會加深對知識的印象。在這個學習的過程中，實現了真正的老師和同學之間的交流互動，提高了課堂的活躍性。

結語

政治在高中來說是一門很重要的課程，因為不僅高中、大學以及以后的考試都會運用到政治知識，而且我們作為中國人也一定要對國家的大事進行了解。所以說高中政治的學習是并不可少的。老師在對學生們進行教學的過程中，可以使用學案導學法，調動學生的積極性，提高課堂的效率，并且有助于學生加深對知識的印象。

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