淺談小學數學“糾錯本”的妙用策略

孔相海

摘要：有人說：“垃圾知識放錯了位置的資源。”其實，在小學數學的教學過程中，學生們出現錯誤是在所難免的，教師如果能夠合理運用錯題資源，讓學生們在糾錯的過程中養成良好的學習習慣，科學分析錯誤產生的原因，提升學生們的數學核心素養，那么就能將錯題的價值最大化。

關鍵詞：小學數學;糾錯本;教學策略

1小學數學糾錯本的主要構成

1.1學生自身出錯的題目

學生在習題和考試中出錯的題目是糾錯本的主要構成部分。面對錯誤題目，教師要引導學生放平心態，謹慎應對。針對每一道錯題，教師要讓學生認真摘記題干，并有效反思自己出錯的原因。對于出錯的題目，不要讓學生著急下筆計算，而是先讓學生對題干中出現的關鍵信息有效勾畫，并分析其中出現了哪些數量關系。結合題中給出的已知條件，讓學生厘清其中存在的等量關系。這樣能更好地避免學生盲目羅列數字，出現理解偏差，或者對題中給出的重要條件有所遺漏。在厘清其中存在的數量關系之后，還要讓學生有效整理答題思路。這道題目應該先求什么，再求什么，最后求什么。尤其是一些綜合性問題，教師可以鼓勵學生分步計算，而不要盲目地用一個長算式來取代，這樣很容易因為條件遺漏而出現偏差。在分步計算的基礎之上，再讓學生整理出綜合算式，可以更好地鍛煉學生的思維靈活性，防止數位對錯、計算不清等問題出現。

1.2學生遇到的新鮮學習資源