體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略

宋帥

摘要：傳統(tǒng)體育教學(xué)方式較為枯燥和無(wú)趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，因此在小學(xué)體育課堂中深受學(xué)生的喜愛(ài)。在田徑教學(xué)中合理的應(yīng)用體育游戲，既有助于提升田徑教學(xué)的有效性，又有助于豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，打造生動(dòng)、趣味的體育課堂?；诖?，本文將圍繞體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;田徑教學(xué)

1體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的作用

1.1 體育游戲增強(qiáng)田徑教學(xué)的有趣性

結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，他們的身體機(jī)能沒(méi)有完全成熟，在體育教學(xué)活動(dòng)中也容易受到各種因素的影響，尤其是體育課堂自由度更高，很容易出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象。很多學(xué)生會(huì)自己玩自己的忽視教師的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，借助體育游戲來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升田徑教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中展開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。比如，在體育課堂田徑教學(xué)中，立定跳遠(yuǎn)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，教師假如一味地讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生排斥和抵觸的心理，很難對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。此時(shí)，合理的將“跳格子”的體育游戲融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)趣味化的格子來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在格子中比賽誰(shuí)跳的更遠(yuǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生有游戲的感覺(jué)，在相互比拼中感受到趣味和快樂(lè)，從而大大提升學(xué)生的參與積極性。通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式，能有效增添課堂田徑教學(xué)的趣味，達(dá)到更為理想的訓(xùn)練效果。

1.2 體育游戲鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，許多項(xiàng)目需要學(xué)生之間相互配合與協(xié)作才能完成，在參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和協(xié)作精神。例如接力賽跑運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平有較高要求，還對(duì)學(xué)生之間的彼此配合與協(xié)作提出挑戰(zhàn)。因此，可以通過(guò)融入一些體育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，提高合作水平。比如，可以通過(guò)“雙環(huán)間隔傳遞物”的游戲來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，訓(xùn)練正確的接棒方式，在游戲中可以分組進(jìn)行速度比拼，引導(dǎo)學(xué)生正確、快速的傳遞物品，找到接棒的技巧和方法。這種游戲難度系數(shù)較低，但對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性提出了一定的要求，既提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

2體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 體育游戲在田徑教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

體育課堂準(zhǔn)備階段對(duì)課程的展開(kāi)尤為重要，在準(zhǔn)備階段合理的融入體育游戲能達(dá)到較好的課堂導(dǎo)入效果，有效的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力集中到田徑教學(xué)活動(dòng)中。借助體育游戲進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，還有助于構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，有效減少學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的抵觸心理，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中。具體實(shí)踐時(shí)，體育教師需要明確指出準(zhǔn)備階段的游戲規(guī)則以及要點(diǎn)，保障學(xué)生高效的參與其中，達(dá)到理想的導(dǎo)入效果。同時(shí)，準(zhǔn)備階段的游戲選擇競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的，可以使學(xué)生快速的集中于游戲中。比如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各個(gè)小組成員分散到不同的位置上，拉開(kāi)彼此之間的距離，在聽(tīng)到指令后向指定的目標(biāo)方向集中，小組最先集合成功的隊(duì)伍獲得勝利。在這個(gè)游戲中，學(xué)生會(huì)將注意力放在體育老師的指令上，在指令下達(dá)之后，學(xué)生快速向目標(biāo)地移動(dòng)，在這過(guò)程中既有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)，又達(dá)到了田徑訓(xùn)練的目的。但小組成員彼此合作，相互鼓勵(lì)，小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思維與集體精神。由此可見(jiàn)，在準(zhǔn)備階段融入體育游戲，能夠達(dá)到諸多理想的教學(xué)效果，促進(jìn)田徑教學(xué)更好的展開(kāi)。

2.2 體育游戲在田徑教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

田徑教學(xué)活動(dòng)中融入體育游戲需要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)與溝通。田徑課堂中，教學(xué)是整個(gè)課堂的核心步驟，在教學(xué)過(guò)程中需要有效的彰顯田徑教學(xué)的作用與功能，達(dá)到提升學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平的目的。體育游戲的選擇也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于田徑教學(xué)目標(biāo)。比如，接力跑是小學(xué)體育田徑教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如果簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生講解接力賽跑的規(guī)則以及相應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣和積極性，對(duì)接力跑中的專業(yè)體育知識(shí)也缺乏認(rèn)識(shí)，而借助體育游戲的形式則能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)接力跑的動(dòng)力，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。田徑教學(xué)中針對(duì)一些專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，體育老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合田徑項(xiàng)目的特征構(gòu)建情境，做好備課工作，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲與探索欲。在教授一些田徑運(yùn)動(dòng)技巧和要點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理的進(jìn)行示范和演示，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。在知識(shí)要點(diǎn)和技能技巧教授完后，帶領(lǐng)學(xué)生在田徑游戲中加以練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生充分吸收和掌握所教學(xué)的田徑知識(shí)。比如，體育教師在教授跑步姿勢(shì)和方法時(shí)，為了更好的提升教學(xué)效果可以安排“鏡像大師”的游戲：把學(xué)生分成兩排，第一排的學(xué)生是“原像”，第二排的學(xué)生為“鏡像”。第一排學(xué)生擺出一些跑步過(guò)程中的動(dòng)作時(shí)，第二排學(xué)生需要立刻模仿相同的動(dòng)作，如果反應(yīng)較慢或模仿失敗時(shí)，則被淘汰。借助這種小游戲能有效地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作技巧，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而實(shí)現(xiàn)較為理想的田徑教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理地將體育游戲應(yīng)用到田徑教學(xué)活動(dòng)中，最大化的提升體育教學(xué)的效果。

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