淺談小學語文課堂教學中的提問藝術

葉秀媛

摘要：在小學語文課堂教學中，教師想要建立高效課堂，就要掌握課堂教學中的提問藝術。提問也是教師檢驗同學們學習質量的重要手段，也是小學語文教師教學技能的集中反映。基于此，本文立足于課堂實際，從如何高效的提問和提問的策略來展開探討。

關鍵詞：小學 語文課堂 提問藝術

引言：提問是一種藝術語言，更是教師的一種教學手段。是為了鍛煉學生的思維能力和檢驗學生本堂課收獲了多少知識。，因此教師要注意問題的難點和提問的方向，對不同的學生從不同的方向來提問。在小學語文課堂教學中，有效的提問能充分的調動學生的積極性，教師不但要善于提問，對學生的學習成果進行充分的檢驗。更要倡導學生帶著問題進入課堂。

一、提問的重要性

提問的原則是為了讓同學們跟著問題思考，從而帶著問題尋找答案，讓學生善于從不同的角度思考活躍同學們的思維，集中同學課堂的注意力。教師提問的方向要明確，因為提問是達到教學目的的重要檢驗手段，可以避免學生的盲目性與隨意性。

二、課堂有效提問的方法

（一）趣味性提問

要想讓同學們在課堂上活躍起來，就需要賦予提問以趣味性，這是基于小學階段學生年齡還小，處于貪玩好動時期。他們對枯燥的學習沒有耐心，注意力不集中，對于新鮮的事物卻能夠全神貫注，因此教師要將講述的內容融入到有趣的事物里，從而促使學生主動的投入到學習中去。

例如：教師帶領著同學們做一些趣味性的游戲。如猜燈謎、成語接龍、數字猜謎語、填筆畫組字、成語的缺字處填上數字使等式成立的游戲。在充滿趣味性的游戲中，學生能夠通過參與游戲的過程中，更好的掌握知識內容。通過趣味性的提問方式，讓同學們把注意力集中在課堂上。

（二）由淺入深的提問

課堂提問的目的是為了更好的讓同學融入到課堂中，鍛煉他們思考問題的能力，集中學生的注意力。教師提問的時候應由淺入深的提問學生，使學生掌握多種解答問題的方法。教師問的恰到好處時能將注意力分散的同學拉回到課堂中激發學生的探索欲，促進知識吸收。讓學生自主解決問題。教師也要從學生的角度去思考問題，以學生的角度來思考問題的難易程度，而不是以自己的角度來判斷問題的深淺。充分尊重學生課堂主體地位，由淺入深提出問題，確保學生能夠循序漸進的吸收知識點。

（三）課堂的問題有包含性

包含性指的是從本堂課的總體出發，能夠包含提綱的問題，讓學生能有自由發揮的空間。教師應設計有明確出發點與針對性的問題。出發點就是本堂課的重點，針對性就是針對本堂課的難點。教師不能偏離本堂課的教學內容，避免出一些超出本堂課太多難度的問題。在優化課堂教學提問的過程中，應從實際出發。在優化課堂的過程中，教師的教學業務素質基礎，起到了關鍵性決定作用。

（四）教師要做到心中有問

教師應該在提問前想好這個問題應該問哪位同學，要因材施教。不能問題太簡單就隨便叫起來一位同學，應把簡單的問題留給那些缺乏自信心的同學，以此來鼓勵那些缺乏自信心的同學積極回答問題。也不能把太難的問題交給一些可能回答不上來的同學，這樣會對學生造成一定的心理壓力，使學生害怕回答問題。所提問題也不能太簡單，學生不用思考就能對答如流，長時間下去容易讓同學變得懶惰，養成不愿思考的習慣。也要做到不放棄任何一名同學，避免一些學生感覺自己被教師放棄了，不會叫到自己回答問題，就放棄思考，一節課都無所事事的混過去。只有教師做到心中有問，衡量好問題的難易程度與提問對象，才能確保問題設計發揮出應有效果。

（五）提問時間

教師應在講完知識點后給學生留出思考問題的時間，等待教師的問題，避免毫無準備的學生還沒思考完問題就被叫起來回答問題，造成驚慌失措的心理情緒，所以要把握好時間，給學生足夠的時間進行思考問題。

（六）建立良好的師生關系

良好的師生關系是共同學習的基礎，如果一個學生特別厭煩教師，就會連帶著厭煩教師的這門學科，反之如果建立了良好的師生關系，學生也會不由自主的對教師教授的這門學科沒有那么抵觸。因此，要想打造良好的師生關系，首先教師要愛護學生，把所有的學生當成自己的孩子，一名教師只有熱愛自己的學生，才會把養育當成自己一生的事業;還要具有良好的心理素質，不能把生活中不順心的事情帶到課堂中來;教師也要對課程有嚴謹的態度，要確保自己課前準備充足，保證課堂內容的正確性、完整性。此外，還不能傷害每一位同學的自尊心、自信心。

（七）提問的方法

課堂提問不是看提出來多少個問題，也不是學生回答了多少問題，而是看提出的問題是否引發了學生去積極思考。有些問題一旦設計的較為煩瑣，就會導致學生不愿意回答，因此，教師可借助委婉的提問方式，拋磚引玉來引導學生積極主動思考，比如讓學生根據課堂內容講一個課堂小故事，教師就能從這個小故事中判斷學生掌握了多少知識。

三、結語

在語文課堂中掌握課堂提問藝術就顯得非常重要，不僅可以活躍課堂的氛圍，還能夠檢驗學生一堂課的知識掌握程度，在新時代的教育背景下，加強小學語文課堂提問藝術是必不可少的。同時教師也要提升自身的素養，對學生有耐心，有信心，有包容心，要真正優化課堂提問藝術還要做到以下幾點：教學語言有藝術性，教學過程中要帶有感情色彩，教學方式也要靈活多變，以此來充分發揮課堂提問的價值。

參考文獻：

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