淺析基于深度學習的小學語文課堂教學

溫東娜

【摘要】伴隨著新的教學政策的轉變，在小學語文課堂的教學中越來越把課堂的主體性交給了學生，讓學生在學習語文的過程中實現了獨立深層的思考。在這種更加自由的教學氛圍當中，會對學生的語文思維有一定的啟發作用，學生學習語文的思路進一步的打開，讓學生對于富有挑戰性的課堂教學充滿挑戰興趣，激發學生深度學習的興趣。

【關鍵詞】深度學習，小學語文，課堂教學，提問教學

【正文】小學學生在深度學習的教學模式之下，會更有計劃的進行系統的啟發式學習，對開發學生的智力以及想象力將具有一定的研究作用。筆者建議，教師可以為學生設置不同挑戰難度的深度學習模式，讓學生逐漸在挑戰的過程中實現進步并品嘗學習成果，得到成功的喜悅，幫助學生建立學習語文的信心。

一、創設挑戰氛圍，引發學習激情

教師在語文學習當中為學生創設一種挑戰的范圍，以此來引發學生在深度學習當中的激情，讓學生有學習語文的欲望，樂意在師生面前進行自我表現，訓練學生的自我表達能力。語文是一門需要交流的學科，但只憑教師的個人講述無法將交流貫徹到底，因此，教師應該創設一種深度學習的挑戰氛圍，來鼓勵學生參與到課堂的創設當中。在學習語文的過程中，語感是一門檢驗語文學習的基礎，通過語感的掌握，學生可以在朗讀文章，閱讀作文等方面更有經驗，師生可以共同通過挑戰閱讀的情節將語文課堂的教學變得生動有趣起來。……