課程思政在工科課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐

胡亞娟

摘要：針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施課程思政的要求，以電力系統(tǒng)分析課程為例，探索工科課程教學(xué)過(guò)程中思政元素，深入挖掘課程內(nèi)容中的思政內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)課程思政的有機(jī)融入。

關(guān)鍵詞：課程思政;電力系統(tǒng)分析;探索與實(shí)踐

1引言

根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，課程思政是把思政的理論知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求等內(nèi)容與每門(mén)課程的知識(shí)和技能進(jìn)行有機(jī)融合，不僅傳授學(xué)生基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2課程思政建設(shè)的設(shè)計(jì)

《電力系統(tǒng)分析》是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程，課程的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)概念多、概念抽象、綜合性和應(yīng)用性強(qiáng)，它涉及的知識(shí)面較廣。如何挖掘課程教學(xué)過(guò)程中所蘊(yùn)含的思政元素和政治教育資源，使內(nèi)容既要有專(zhuān)業(yè)課程特色，又能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是教學(xué)中要注意的地方。

根據(jù)《電力系統(tǒng)分析》課程的特點(diǎn)，在課程中加入“中國(guó)系列"元素，講解我國(guó)電力的發(fā)展;對(duì)由于世界電力工業(yè)快速發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題展現(xiàn)“大國(guó)擔(dān)當(dāng)”;結(jié)合世界電力工業(yè)史上的停電事故顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性;對(duì)于我國(guó)發(fā)電量世界第一，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感等。

在保證完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容傳授的基礎(chǔ)上，從育人的角度來(lái)拓展課程的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思想政治寓課程，課程融思想政治，發(fā)揮課程的思政資源，提高學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、思維方式等，從而達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

3課程思政內(nèi)容的實(shí)踐案例

3.1以時(shí)事熱點(diǎn)為融入點(diǎn)

課程中“能量與功率”，理論內(nèi)容是電能的計(jì)算以及電能的單位“度”。課程思政的切入點(diǎn)，引入生活中密切相關(guān)的1度電結(jié)合起來(lái)，1度電作為我們熟悉的電能計(jì)量，作為能量它可以干些什么？可以給手機(jī)充電20多次，讓節(jié)能燈照明100多個(gè)小時(shí)，空調(diào)制冷2個(gè)小時(shí)左右，維持電冰箱工作1天1夜等。而每發(fā)1度電（火電），理論上需要標(biāo)準(zhǔn)煤123克。引發(fā)學(xué)生思考為什么要提倡節(jié)約用電？思政融合點(diǎn)出現(xiàn)：為了應(yīng)對(duì)當(dāng)今的能源危機(jī)和環(huán)境污染問(wèn)題，我國(guó)已經(jīng)制定“將力爭(zhēng)于2030年前實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)到峰值、2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”的目標(biāo)。

3.2以大國(guó)擔(dān)當(dāng)為融入點(diǎn)

課程中“電力系統(tǒng)概述”，理論知識(shí)點(diǎn)是電力系統(tǒng)組成、運(yùn)行要求等基本概念，重點(diǎn)在電力生產(chǎn)和消費(fèi)是動(dòng)態(tài)平衡的。動(dòng)態(tài)平衡的應(yīng)用是新能源發(fā)電的隨機(jī)性和波動(dòng)性，這些對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)控產(chǎn)生很大的影響。引發(fā)學(xué)生思考為什么要建設(shè)以新能源為主的電力系統(tǒng)呢？思政切入點(diǎn)：為了應(yīng)對(duì)氣候問(wèn)題，構(gòu)建以新能源為主的新型電力系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)能源低碳轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵戰(zhàn)略措施。思政融合點(diǎn)：我國(guó)積極承擔(dān)國(guó)際責(zé)任和義務(wù)，展現(xiàn)了“我國(guó)擔(dān)當(dāng)”。

3.3以歷史事件為融入點(diǎn)

課程中“有功平衡平衡”，理論知識(shí)點(diǎn)是為保證安全和優(yōu)質(zhì)的供電，電力系統(tǒng)應(yīng)具備一定的備用容量。思政切入點(diǎn)：以世界電力史上嚴(yán)重停電事故為例，告訴學(xué)生適當(dāng)?shù)膫溆霉β适请娏ο到y(tǒng)安全優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必要條件。思政融合點(diǎn)：我國(guó)通過(guò)建設(shè)特高壓交直流電網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)電網(wǎng)互聯(lián)，系統(tǒng)有充足的備用容量，極大地增強(qiáng)電網(wǎng)的抗干擾能力。

3.4以我國(guó)之最為融入點(diǎn)

課程中“電力傳輸”，理論知識(shí)點(diǎn)是介紹長(zhǎng)距離線路的功率傳輸。思政切入點(diǎn)：介紹我國(guó)輸電設(shè)備水平已達(dá)全球領(lǐng)先水平：平武線是我國(guó)第一項(xiàng)500千伏輸變電工程;云廣特高壓直流輸電工程是世界首個(gè)±800千伏直流輸電工程，一舉創(chuàng)造37項(xiàng)世界第一。目前，我國(guó)是唯一能夠自主研發(fā)特高壓全套設(shè)備的國(guó)家，而目還是唯一建成第三代核電技術(shù)發(fā)電機(jī)組的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了從追趕世界，到引領(lǐng)世界的反超。通過(guò)圖片和視頻給學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4思考與展望

根據(jù)《電力系統(tǒng)分析》課程思政的實(shí)施情況，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性明顯提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度和專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向有了較為明顯的改觀，但課程思政建設(shè)還需要重視以下幾個(gè)方面的工作：課程思政不是簡(jiǎn)單的加減法，不是把思政內(nèi)容生硬的移植到專(zhuān)業(yè)課，要用靈活采用多元化的課堂教學(xué)手段來(lái)豐富教育教學(xué)內(nèi)涵;課程思政要結(jié)合時(shí)事與時(shí)俱進(jìn)，教師的思想政治水平要及時(shí)跟進(jìn)。

“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。一門(mén)好的專(zhuān)業(yè)課程思政，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，應(yīng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地將正確的價(jià)值追求和理想信念傳遞給學(xué)生，才能達(dá)到育人育德的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瓊丹，盧光躍，陳怡君.理工科“課程思政”教學(xué)方案研究[J].教學(xué)研究，2019（09）：101-103.

[2]張健麗.新時(shí)代高校思政教育提升國(guó)家意識(shí)研究[J].我國(guó)報(bào)業(yè)，2020（8）：75-75.

[3] ?李清霞.高校“思政課程”與“課程思政”的耦合機(jī)制研究[J].國(guó)際公關(guān)，2020（4）：94-96.