高三語文教師如何高效評改作文

葉德敏

摘要：高三復習備考時間緊張，如何在有限的時間內高效地評改作文，以便下一步指導，是很多語文科老師關注的一個問題。本文結合個人實踐經驗，從老師，師生，學生等角度闡述了五種高效評改作文的方法，以供同行參考。

關鍵詞：高三;高效;評改作文;批改作文

眾所周知，高三教學備考時間緊迫，而學生花在語文科上的時間相對其他科少之又少，要想語文科在高考取得好成績，就必須抓好作文板塊，作文教學自然就成了重中之重。但這里我想結合我十五年的教學經驗，連續多屆高三的作文評改實驗，談談我在作文評改上的一些的方法。

下面請看筆者總結出的幾種方法，以供大家進行參考。

一、只改訓練點，略過其余。

這個方法相信很多老師都有用到，而且很實用，與其方方面面地進行詳批，不如每次作文有所側重，只改訓練點。具體說來，布置作文時對學生講明主要要求。以訓練新材料議論文開頭段為例，一般要求學生“引——析——提”這三個步驟，即用自己的語言簡述材料，再稍作分析，最后提出觀點。那么老師在批改時就抓住這一要求重點批改，寫評語的時候，也以學生有沒有完成老師的這個作文要求來寫。那么，改起作文來，不但批改目標明確，也能和批改前的作文指導要求一致，做到重點突出，更重要的是只抓一點，經過指導、批改、點評后讓學生印象深刻，從而能落實作文課堂的目標。總之，每次批改作文時老師要堅定這個做法，就算學生作文其他方面寫得好，只要約定的這個訓練點寫得差，就照打低分。……