基于核心素養的高中信息技術項目式教學策略

韓國惠

摘 要：在通用技術課程中采用項目式教學，符合學科素養培養的教學觀。為了使基于學科核心素養的通用技術教學真正落地，需要結合項目式教學的特點，從圍繞核心素養，設計項目主題;合理分配任務，自主合作學習;展示項目作品，實現多元評價等方面采取恰當策略，從而使項目式教學在信息技術學科的育人價值和培養學生的學科核心素養方面發揮更大作用。

關鍵詞：高中;學科核心素養;信息技術;項目式教學

項目式教學是有目的性的任務教學模式，利用相對獨立的項目培養并提高學生學習能力，是一種實踐教學效果非常好的教學模式。隨著我國信息技術的快速發展，信息技術學科在教學中的地位已經不容忽視，尤其是高中學生還面臨高考，此時信息技術教學方法和質量就顯得尤為重要。因此，本文從核心素養的角度出發，淺談高中信息技術教學中如何運用項目式教學策略。

一、圍繞核心素養，設計項目主題

在高中信息技術教學中運用項目式教學，教師需要在掌握課程核心目標、學科核心素養的基礎上設計項目主題。好的學習項目應與學生的實際生活息息相關，并且容易實踐，這樣才能推動項目進程。在“信息及相關概念”的教學中，為增強學生學習積極性，教師布置這樣的學習任務：自主學習本節知識，而后回答與之相關的知識問題。教師通過競賽的形式組織學生學習，但實際效果并不理想，導致學生在學習時感覺疲憊，覺得“信息的傳遞”“信息處理”等理論知識枯燥無聊，很難引起學生興趣。在后期的“用稿紙編排文章”的教學中，教師可以再一次使用項目式教學，布置這樣的任務：將作文考試的內容輸入到Word中，使用稿紙進行排版。由于輸入的內容是學生自己的作文，排版之后與試卷特別像，這時學生會對此深有感觸，覺得像是將試卷還原成最初的電子版，可有效激發學生興趣。

在兩次教學中，教師都是使用項目式教學方法，經過對比可以發現，當項目主題與學生生活比較接近時，學生興趣更濃，教學效果更好，有利于培養學生的信息技術思維和學習積極性，提升其信息技術核心素養。可見，高中信息技術教師基于核心素養運用項目式教學方法時，設計的主題如果能夠從學生的實際生活出發，可取得較為理想的效果。

二、合理分配任務，自主合作學習

確定項目主題之后，教師需要對學生進行分組，而學習小組的組合要具有合理性，這樣才能形成組內互相幫助、組間公平競爭的良好學習氛圍。合作學習是教師培養學生信息技術核心素養過程中一個非常重要的環節，教師利用合作學習為學生提供交流、討論的平臺，促使學生踴躍參加項目式教學活動;同時，合作學習還能夠感染性格內向的學生，使其在與同學共同解決學習問題時敢于表達自己的想法，積極溝通、探索，實現學生思維和智慧的共同發展。例如，在“制作演示文稿”的教學中，筆者將本班的學生按照四人一組進行分配，以“我眼中的校園”為主題制作演示文稿，即選擇一個角度介紹自己的校園。在劃分小組時，筆者考慮到學生的能力、性格和興趣愛好，保證每個小組中至少有一名學生了解演示文稿的具體操作，能夠與其他組員共同合作完成文稿的設計、制作以及修改等任務。同時，還要盡量在每個小組中安排至少一個表達能力較強的學生，便于學生在完成任務后進行展示，準確表述設計理念和制作過程。

科學的計劃和完善的組織形式有利于順利完成項目式教學。高中信息技術教師在實施項目式教學培養學生核心素養時需要注意：保證項目計劃的合理性，考慮到學習任務的難易程度;保證調動學生的合理性，根據項目主題確定學生獨立完成或是小組合作完成，最大限度調動學生積極性，使其參與到教學實踐活動中。

三、展示項目作品，實現多元評價

在項目式教學過程中學生完成的作品不需要局限于一種形式，可以是調研作品，可以是調查報告，也可以是視頻……學生可以采用不同的形式展示自己的項目作品。交流學習成果既是對學生在項目式教學中學習過程的檢驗，也是對學生學習過程和能力的考核與認可。在展示項目作品的過程中，學生需要再次審視自己的作品，還能夠在與其他人或者團隊交流過程中碰撞出火花，促進學生信息技術應用思維和能力的發展。

評價是項目式教學中不可缺少的環節，而評價的方式有很多，教師可以結合具體的需要采用多元化的評價方法。項目式教學是以項目任務開展的個人或者是團隊合作學習活動，主要突出個體學習的獨立性和團隊學習的合作性，而學生的個人能力和合作能力都是信息技術核心素養的重要內容，因此在評價中可以從過程性的角度對項目進行綜合評價，即利用多元評價不斷優化項目式教學，達到提升學生核心素養的教學目的。

項目式教學能夠有效提高教學質量，提高學生學習主動性和積極性，并且能夠提升學生自主學習的能力。在實際教學中，圍繞信息技術核心素養確定項目主題，結合學生能力和性格特點合理分配任務，利用學生自主合作學習完成項目任務;而后需要為學生搭建項目作品展示平臺，通過多元評價保持學生學習積極性，強化項目式教學效果，并達到提升學生核心素養的目的。

注：本文系2019年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“基于核心素養的高中信息技術項目式教學實踐研究”（課題批準號：GS[2019]GHB0643）成果。