政治認同核心素養的培育與探究

何榮東

摘要：新課程標準提出高中思政課要培育政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的學科核心素養。其中，政治認同處于首位，關乎學生成長方向和理想信念的確立，也是科學精神、法治意識、公共參與的核心指向。

關鍵詞：核心素養? 政治認同? 家國情懷

一、政治認同核心素養的凝練

政治學科有意識形態明顯的特點，教育部凝練出政治認同、科學精神、法治意識、公共參與4個學科核心素養。通過政治認同核心素養的培育，引導學生堅信發展中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障;理解中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征;認同社會主義核心價值觀是建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準。

二、培育學生的政治認同是政治學科的根本任務

（1）政治認同核心素養培育的重要性。政治認同是首要學科核心素養。政治認同就是要培養學生對馬列主義、中國共產黨領導和社會主義道路的真摯情感和理性認同，是其它素養的內在靈魂和共同標識。政治認同關系到為誰培養人才，培養什么樣人才的政治方向問題。

通過思政課的學習，學生在內心產生三個認同：對馬克思主義的認同，對中國共產黨領導的認同，對中國走社會主義道路的認同。只有認同馬克思主義，才會對中國共產黨領導和社會主義道路產生認同;中國共產黨則是馬克思主義的踐行者，是社會主義道路的倡導者;社會主義道路則是中國共產黨領導中國人民實現民族獨立，人民幸福，國家昌盛的根本道路。三個認同具體表現在對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。因此，只有通過思政課的培育，落實政治認同核心素養的根本任務，培育知、信、行統一的成長方向和理想信念，才能為科學精神，法治意識，公共參與的培養奠定堅實基礎和指明方向。

（2）政治認同核心素養培育的必要性。第一、培育學生的政治認同是新時代意識形態建設的必然要求。習近平強調，“意識形態工作是黨的一項重要的工作”。政治認同是新時代意識形態建設的關鍵和核心。加強新時期政治認同的意識形態培育，才能鞏固馬克思主義的指導地位;才能筑牢中國共產黨的領導地位，集中精力進行社會主義建設，實現中華民族的偉大復興;才能堅定地走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興。第二、培育學生的政治認同是思政課的本質要求。思政課有兩大特征：第一，政治學科具有中國特色，是在黨的領導下設立的，體現黨的路線、方針、政策，為社會主義意識形態服務。第二，思政學科服務的是人民群眾的根本利益。兩大特征將思政課的黨性與群眾性有機結合起來，對思想教育有重要的指導意義。因此，不斷加強學生政治認同的意識形態培育，是思政課的本質要求，也是貫徹落實黨的路線、方針、政策的必然要求。

三、政治認同學科核心素養如何落地

一是通過辨析式學習的價值引領，提升政治認同。通過案例分析、展示觀點，在價值沖突中深化理解，在比較鑒別中提高認識，在探究活動中拓展視野。這一過程是認識的沖突，思想的碰撞，靈魂的啟迪。通過比較分析，去粗取精，去偽存真實現對知識的升華，促進思想的飛躍，最終達到政治認同核心素養的培育和家國情懷的培植。

請談談在中國特色社會主義新時代，青年人如何有所作為？觀點一：青年興則國家興，青年強則國家強。觀點二：中國夢的實現需要每一個中華兒女的不懈奮斗。

持觀點一的學生認為，青年一代有理想有本領敢擔當，國家有前途，民族有希望。新時代中國青年要樹立遠大理想，要擔當時代責任，要練就過硬本領，勇于砥礪奮斗。持觀點二的學生認為，中國夢是具體的，中國夢將在一代又一代青年的奮斗中變為現實。兩種觀點都能引導學生思考青年的成長對國家發展的重要意義，國家的強大對青年學生的巨大影響，從而激發青年學生的愛國熱情和不懈努力的斗志，培育家國情懷，從情感上現實上產生強烈的共鳴，最終提升政治認同感。

二是廣泛開展系列化社會活動，提升政治認同。從學生的成長需要出發，將學科內容與社會活動相結合，開展豐富多彩的社會活動，實現理論和實踐的有機結合。思政課若脫離學生的社會生活，停留在課本上，就失了思政課的自主性和體驗性，教學效果大打折扣。因此教師應將理論知識融入學生社會活動，將教學內容與生活現實對接起來，在立德樹人中培養學生責任意識，為公共參與的培育奠定堅實的理論和現實基礎。例如可以通過模擬法庭，將課堂上的依法治國與現實的法庭結合起來，培育學生的法制意識和法治觀念;通過走進社區，深入基層，參與基層民主管理，培育學生的基層民主意識和參與能力;通過模擬聽證會，參與公共事務的決策，提高公民參與公共事務的熱情，增強公民的社會責任感;通過模擬人大代表、政協委員參與政治生活，模擬聯合國大會等形式，把理論觀點的闡述寓于情境活動中，讓學生在探索中思考，在思考中發現，在發現中升華，從而實現情感上的共振共鳴，讓學生在自我體驗中領悟政治認同。

三是堅持價值取向和趣味取向相結合，提升政治認同。思政課的價值性毋容置疑，但趣味性有限。有些教師照本宣科，沒有做到有用和有趣相結合，造成學生厭學。政治認同核心素養培育過程中要做到兩個結合：一是將思政課有用的理論與學生現實生活中有用的東西結合起來，讓學生在現實的體驗中感悟政治原理，同時用自己所認同的政治原理解讀現實。二是把學生有趣的生活融入思政課有趣的教學中，讓學生在有趣的氛圍中學習，在興趣的牽引下學理論，在理論的指導下促實踐。只有做到理論聯系實際，教學才有趣味性，引導學生建立理論與現實的內在聯系。學生才會從內心認同馬克思主義的科學性，認同中國共產黨領導的必然性，認同中國特色社會主義的現實性，將感性認知上升為理性認同，真正做到內化于心，外化于行，做中國夢的踐行者。

思政課作為一門中國特色的育人學科，要不斷探索學科核心素養培育，特別是政治認同素養培育的途徑和方式，讓學生在情景探究中凝練品格，在分析和解決問題中鍛煉能力，在辨別和反思中提升價值，從而發揮思想政治學科立德樹人應有的功能。

參考文獻：

[1]普通高中思想政治課程標準（2017版）

[2]范竹發 辨析式學習在思想政治課教學中的實施? 教學與管理[J]2019（5）

[3]任永生 政治認同是核心素養的“核心”[OL]