利用微課提升語文教學效率的方法

趙丹丹

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，微課教學在教師的教學活動中占據著越來越重要的地位。在進行語文教學活動時，教師總會遇見各種問題，學生對語文的學習也是困難重重。所以，教師就要采取正確的措施進行解決，教師能夠將微課充分的利用在課堂中，在語文教學過程中，靈活的使用微課的教學方式，帶領學生進行更加高效的語文相關知識的學習。

關鍵詞：微課 語文教學 教學效率 提升方法

學生在進行語文學習時，往往會覺得很枯燥，沒有學習的動機，在課堂中會存在各種各樣的問題。教師在進行教學活動時，由于課堂中的各種問題導致教學效果不能明顯地表現出來。所以，教師要順應時代的發展潮流，運用好信息技術，將微課教學在課堂中靈活的應用，引導學生在課堂中認真聽講，帶領學生在微課的帶領下進行有效的語文學習，同時能夠提升教師的教學效率，將課堂進行合理的安排，提高微課在語文課堂中的有效性。

一、微課在語文課堂中使用的意義

1.提高語文課堂的趣味性，促進師生互動

在語文課堂中，教師大多會采用傳統的教學方式，學生無心進行學習，所以，教師利用好微課教學的手段，將微課靈活的運用在課堂中，能夠帶領學生在視頻的引導下進行學習，這樣能夠為枯燥的語文課堂增加一份趣味，將語文課堂變得更加活躍，提高學生的學習積極性，在課堂中能夠集中學生的注意力，同時還能夠緩解學生學習的壓力，將語文課堂變得更加具有效率。學生學習語文總會覺得沒意思，大部分學生都會不愿意去學習，課堂比較壓抑，所以，采用微課的方式能夠將課堂變得更加趣味化，促進學生學習效率的提高。

學生面臨著考試的壓力，在平時的學習中教師布置的任務會比較多，學生的學習壓力比較大，所以，在課堂中學生打不起精神，不愿意主動與教師進行互動。教師在教學的過程中總是喜歡采用傳統的教學方式，學生不容易進入學習狀態，注意力不集中，還有一些學生在語文課堂中完成其它的任務，所以導致學生在課堂中無心與教師進行互動，課堂中缺乏溝通，課堂的效果很難表現出來。面對這種情況，教師要采用正確的方式進行教學活動，充分利用微課的教學方式，將學習的氛圍帶動起來，提高課堂的趣味性，促進教師與學生之間的互動溝通。

2.促進學生自主學習，緩解教師教學壓力

教師采用傳統的教學方式進行教學，通常將學生的語文成績放在教學的第一位，往往將教學的過程給忽視掉，學生在學習中沒有良好的體驗，所以不利于學生自主學習意識的培養，導致學生只會跟著教師進行學習。所以，教師必須將這個問題重視起來，可以利用微課進行教學，學生能夠在課堂中根據需要進行觀看學習，這樣更有利于學生進行語文的學習，同時還能夠為教師的教學提供極大的方便。在高中的教學中，教師所面臨的壓力也是非常大的，學校對教師的要求也是比較高的。所以，教師使用微課進行教學能夠緩解教師的教學壓力，在進行教學活動時，能為教師提供非常大的幫助。這樣更有利于教師將更多的精力放在課程的安排和學生的輔導上，引導學生學習更多有用的知識，能夠將語文課的效率提高。

二、利用微課提升語文教學效率的措施

1.利用微課為學生創造良好的學習情景

在語文的教學中，教師可以利用微課教學，在課堂中為學生創設一些學習情景，充分發揮微課教學的優勢，為學生展示更多更優秀的視頻，讓學生能夠在課堂中通過觀看學習到更多的知識。教師能夠利用微課將枯燥的語文課堂變得充滿活力，教師要根據學生的需要挖掘課本知識，為學生播放一些有用的視頻，引導學生能夠在視頻中進行語文的學習。微課能夠將刻板的知識直觀地展示給學生，將知識變得更加形象化，增強學生的學習動力，為學生提供更加優秀的學習環境。

例如，在進行《雨巷》的教學活動時，教師在課堂中帶領學生進行朗讀分析，教師可以利用微視頻，帶領學生進行朗讀學習，集中學生的注意力，讓學生仔細聽，然后，教師還可以尋找一些課文中的情景，在課堂中為學生進行播放，通過視頻的播放，讓學生進一步的了解課文，為學生創設課文中的情景，引導學生在情景中進行學習。然后教師可以向學生提出一些問題，通過觀看學習到了什么？教師通過這樣的教學方式，在課堂中能夠讓學生更加主動地去學習，集中學生的注意力，帶領學生在情境中進行學習，學生在進行學習時，能夠容易進行理解，通過視頻的播放，學生更喜歡去學習，能夠將課堂變得更加活躍，為學生營造一種輕松的學習環境，進而提高語文課堂的質量。

2.通過微課的使用，引導學生進行互動思考

教師能夠利用微課教學，引導學生在課堂中進行互動，不僅能夠帶領學生之間進行有效的互動，還可以促進師生之間的交流，增進師生之間的關系。教師可以在課堂中提前設置問題，然后引導學生通過觀看進行交流并解決問題，提高課堂的學習氛圍。學生通過微課視頻的觀看能夠進行自主學習和思考，學生進行觀看時，要鼓勵學生抓住重點，去大膽的想象和思考，然后引導學生之間進行探討，提高學生的語文學習能力和理解能力，將語文課的課堂效果充分地表現出來，提高課堂效率和學生的學習效果。

例如，教師在進行《好雪片片》的教學活動時，要根據課本的內容，在課前尋找相關的微課視頻，要將本節課的課堂活動安排好，在課堂中將微課視頻進行播放，播放前讓學生進行思考，課文中所表達的愛是什么？然后讓學生觀看視頻并進行討論，帶領學生分組進行問題的回答。通過這樣的方式，能夠促進學會之間的溝通，同時還可以促進師生之間的交流。教師一定要學會合理設計課堂內容，將課程的基礎打好，教師通過利用微課進行教學，首先要將教學內容設計合理，然后挖掘教材，帶領學生進行深度的學習思考，引導學生通過微課視頻的觀看能夠學會主動學習，教師利用微課進行教學能夠提高學生學習積極性。

3.整合語文資源，提高教學質量

教師在進行微課視頻的制作時，要把握住文章的關鍵，充分將語文知識進行整合，抓住每個知識點之間的有效聯系，制作出更加高效的微課視頻。首先，教師要充分的挖掘教材，將課本中的每一個知識點都運用到位，尤其是文言文的教學視頻，文言文中的作者簡介、注釋等都包含著重要的知識點，教師一定要進行重視，其次，教師可以通過網絡資源進行整合，尋找更優秀的視頻進行引入，為學生創造出更加優秀的微課視頻，帶領學生進行高效的學習，進而提高教學水平。

例如，在進行《阿房宮賦》的教學活動時，教師要將文中的知識進行整理，然后通過微課視頻的方式進行整合，將知識點串聯在一起，將文中的重點知識進行強調，在課堂中為學生進行播放，引導學生仔細聽講，尋找關鍵的知識點，帶領學生進行更加高效的學習。教師要努力為學生提供高質量的微課視頻，能夠讓學生更容易理解，在課堂中學習更多有用的知識。所以，教師在進行微課視頻的制作時，一定要認真，將有用的知識進行整合，把握關鍵，制作出更加優秀的微課視頻，進而提高教師的教學水平，將知識合理的傳授給學生。

微課教學越來越被重視，教師通過微課進行教學所表現出來的效果也越來越明顯，教師在進行微課視頻的制作時要把握知識點的聯系，充分的整合語文資源，制作高質量的微課視頻，教師在課堂中通過微課進行教學，能夠激發學生自主學習的意識，將課堂變得更加充滿活力，學生在進行學習時，也能夠快速準確的理解，進而提高語文課堂的效率。

參考文獻：

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