基于自主學習意識的高中數學教育策略

張新新

摘? 要：自高中課程改革以來，從基礎學科入手培養學生們的自主學習意識就成為了最近幾年高中教育改革的焦點內容，由此本文從高中數學課堂出發，思考能夠在高中數學課堂中培養學生自主學習意識的對策，希望能對后續課程開展、優化有所幫助。

關鍵詞：自主學習;意識培養;高中數學;有效課堂

【中圖分類號】G633.6? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0119-02

High school mathematics education strategy based on self learning consciousness

ZHANG Xinxin? （Shandong Rizhao Haiqu senior high school，china）

【Abstract】Since the high school curriculum reform，starting from the basic subjects to cultivate students' self-learning consciousness has become the focus of high school education reform in recent years. Therefore，starting from the high school mathematics classroom，this paper thinks about the countermeasures to cultivate students' self-learning consciousness in the high school mathematics classroom，hoping to help the subsequent curriculum development and optimization.

【Keywords】Autonomous Learning;Consciousness cultivation;High school mathematics;Effective classroom

自主學習是近幾年教育改革中廣泛提出的焦點內容，是在傳統學習模式上發展出來的一種更具現代化、更符合學生主觀訴求的一種學習模式，在自主學習中，學生可以作為學習的主體，根據自己的實際情況、需求喜好選擇相應的學習內容，從而幫助學生更好的實現知識、實踐間的轉化，幫助學生獲得更好的學習效果。隨著我國教育領域有關自主學習研究的深入，自主學習對于學生教育、成長的優勢也愈發凸顯出來，如何緊握高中這一學生學習習慣培養的重要時期，為學生展開系統的自主學習意識培養，也就成為了當下高中教育者們關注的重點。

1.自主學習意識培養的目標

就以往我國教育中有關自主學習意識培養的研究，可以認為自主學習意識是學生主動參與學習、思考、研究的意識，對學生自主學習意識的培養則應著重于對學生合作、交流、質疑、解惑等能力的培養，在新高考改革的今天，自主學習意識培養已經逐漸成為了當下高中教育的重點內容之一。結合以往對這一意識培養的研究，筆者認為這一培養的目標大都在于如下四個方面：

（1）對學生學習動機的培養

培養學生的自主學習意識能夠有效調動學生參與課堂知識學習的興趣，讓學生們更加樂于學習、愿意學習，解決了以往教育中學生被迫接受知識的不足，強化了學生學習的動機。

（2）對學生學習技巧的培養

正確的學習方法是學生獲得更好學習效果的基礎，所以，在未來教育中培養學生的自主學習意識，目標也應集中于幫助學生尋找到更快速、更高效的學習方法，以此幫助在有限的學習中獲得更加豐富的學習內容，從而提高原有高中數學課堂的有效性。

（3）對學生心理素質的培養

隨著我國教育體系的日益完善，學生的心理素質作為影響學生學習效果的重要因素之一也逐漸成為了未來高中教育的重點，基于此，在未來培養學生自主學習意識的環節，教師也應針對學生的自省、自立以及自控等心理素質能力予以進一步的優化，從中強化學生的心理抗挫折能力，幫助學生在獲得知識的同時實現成長。

（4）對學生適應能力的培養

在未來培養學生自主學習意識的環節，教師也應針對學生的適應性、選擇性等能力展開系統的培育，使其能夠在面對未來發展時能夠以更加主動的心態面對未知的挑戰，從中幫助學生發揮其自身特長，實現基于學生適應力培養的能力成長目標。

2.高中數學有效教育中培養學生自主意識的意義

（1）是培養高中生核心素養的必要條件

在新課標改革的今天，高中數學作為高中教育中的基礎學科，在高中數學課堂中培養學生的核心素養品質已經成為了最近幾年高中數學教育的必然方向，基于此，自主學習意識作為學生核心素養培育中的基礎組成，只有落實了對學生自主學習意識的培養，才能讓學生在后續的數學知識學習中實現對其核心素養水平的提升，從而實現當下高中數學課堂改革的目標。比如，在以往高中數學教學中，存在很多教師在培養學生核心素養時，會過分在意對核心素養形式的培養，忽視了對學生核心素養基礎和本質的提升，從而導致高中數學課堂培養學生核心素養的效果不佳，影響高中數學有效課堂的構建。

（2）是提升學習主觀能動性的必經之路

在新課程改革的背景下，學生在數學課堂中的主體地位也愈發的顯現出來，如何在這一背景下改革教師傳統的“師本位”教育理念，進一步凸顯“生本位”思維在高中課堂中的有效應用就顯得格外重要。所以，在這一背景下，培養學生的自主學習意識能夠在很大程度上強化學生對課堂的“掌控”性，從而激發學生對高中數學知識學習的動力，解決以往學生在高中數學學習時出現的負面情緒。

3.基于自主學習意識培養的高中數學有效課堂教育對策

在上述高中數學有效課堂中有關自主學習意識培養問題的研究，結合以往工作經驗，筆者認為如果想在未來教學中獲得更好的對學生自主學習意識的培養，提升原有高中數學課堂的有效性，教師就應從如下三個方面入手展開：

（1）緊握興趣對學生自主學習意識培養的積極影響

自古以來，興趣都是引導學生的重要“武器”，只有在興趣的驅使下，學生們才能更積極的面對未知的領域，所以，在未來基于學生自主學習意識培養打造高中數學有效課堂的環節，教師們也應緊握興趣對學生自主學習意識的積極影響，結合高中數學教學的內容為學生們創設更多富有趣味性的教學模式，以此提高學生參與數學學習的積極性，為學生后續將自主學習的意識貫徹落實到實際學習中去打下基礎。比如，在進行人教版高中數學必修二“空間幾何體”課程教學的環節，教師們就可以從這一課程內容出發，引導學生一同設計、構建“空間幾何體”，讓學生們在動手實踐中逐步了解到不同空間幾何體的結構、特征，以此為開展有關“空間幾何體的視圖”“空間幾何體的表面積”等知識學習打下夯實的基礎。例如，在課程開始初教師引導學生制作出不同的空間幾何體后，教師可以引導學生通過對自己制作完成空間幾何體的觀察，得出空間幾何體的不同視圖，降低學生在理解空間問題時的難度，提升學生參與這一高中數學課程學習的興趣，實現對學生自主學習意識的培養。

（2）組織豐富多元的自主學習模式，啟迪學生思維

在新課程改革的背景下，教師們也應將更多創新的思維滲透到基于自主學習意識培養打造的高中數學有效課堂中，通過豐富、多變的自主學習模式，啟迪學生展開數學研究的思維，以此實現對學生自主學習意識的培養，同時獲得更好的數學課堂教學效果。比如，教師可以將小學合作研討的模式應用到高中數學課堂中，讓學生們通過小組間的溝通、學習、研討實現對學生自主學習意識的培養，同時獲得更有效的高中數學課堂。以人教版高中數學必修五中“數列”這一課程為例，在打造針對這一課程的有效課堂時，教師們就可以從“數列”這一章節教育的目標出發，將學生們劃分為4-6人的學習小組，并通過設計小組討論問題“你所認知的“數列”？”“生活中常見的“數列”有哪些？”的方式，讓學生們在小組中針對上述問題進行系統的討論，在討論得出結論后，教師就應為學生們提供展現的平臺，讓學生們將自己小組討論的結果表述出來，由教師引導對各個組別獲取的結論進行討論、分析，以此幫助學生在自己或其他小組討論的結果中獲得有關“數列”知識的理解，進而實現對學生自主學習意識的培養，同時強化課堂教學的有效性。

（3）適度拓寬數學課堂范疇，豐富學生學習的渠道

在“新高考”理念落實的今天，僅憑教材內容就想實現對學生數學知識的系統培養已經十分困難，所以，在未來基于自主學習意識培養的高中數學有效課堂構建時，教師們也應從高中學生比較關注的內容出發，適度為學生拓展于教材內容有關的數學知識，在拓寬數學課堂范疇的同時豐富學生能夠參與學習、接受知識的渠道，以此實現對學生自主學習意識的培養，打造更有效的高中數學課堂。比如，在進行高中數學必修五“解三角形”課程教學環節，教師就可以從這一章節的內容出發，通過為學生們錄制微課短視頻的方式講解“正弦定理”和“余弦定理”以此突破傳統數學課堂的局限性，讓學生隨時隨地都能展開有關數學知識的學習，實現打造高中數學高效課堂的目標。

（4）強化學生自我總結、反思能力，幫助學生成長

在基于自主學習意識培養的高中數學有效課堂構建中，強化學生的自我總結、反思能力，使其能夠在過往學習經歷中升華出更深厚的學習感悟也是目前高中數學教育中不容忽視的內容，由此，筆者認為在后續教學環節，教師可以通過開展趣味自評和互評活動的方式，讓學生對既往的數學課堂進行總結，取長補短，同時提高學生的自主學習意識，為后續學習提供保障。比如，在進行高中數學必修二“圓與方程”學習時，教師就可以組織學生開展“找不足”小活動入手，鼓勵學生們在這一小活動中明確自己在解析“圓的方程”“直線與圓的位置關系”“空間直角坐標”等知識點學習中面臨的不足，實現對學生自主學習意識的培養，為構建高中數學有效課堂添加助力。與此同時，教師還可以在上述活動的基礎上開展“發現美”的活動，鼓勵學生發現自己和其他同學在自主學習中的優勢，從中獲得啟迪、獲得成長！

4.結語

綜上所述，在歷經了數年的高中數學教學改革后，我國教育工作者已經明確了未來高中數學有效課堂構建的方向，基于這一方向，針對性的培養高中學生的自主學習意識就成為了構建高中數學有效課堂的重要舉措，由此，本文針對上述三方面問題進行闡述，希望能對后續構建高中數學有效課堂貢獻出一份力量。

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