“互聯網+”背景下初中數學課程思政策略探析

于桂玲

摘 要：長期以來，以初中數學課程自身的理論和邏輯特點為指導，傳統的教學方法過于僵化，內容被理論壓倒，應用薄弱，忽視了數學課程的相關性和工具性，數學與思維政治的要素聯系不夠緊密，在最初的階段，數學在高等教育中越來越受到貶低。在此基礎上，將“互聯網+”背景下的基礎研究納入了中學數學課程的教學方法等內容，教學內容、教學方法、教學方法等。并提出了改革建議和方案。

關鍵詞;初中數學;課程思政;互聯網+

引言

中學是學生學習的重要階段，因此要按照新時代的要求，把學習、培育人才作為重點，能夠全面發展道德和智力發展。本文提出了數學的思考策略和政策，并對初中數學研究的實踐效果進行了分析，從“互聯網+”初中數學課程中思想政治教育的意義出發。從數學思想政治課的教學目標、教學理念、評價等方面提出數學思想政治課的教學策略，具有重要的現實意義，并對小學數學思想政治課的實踐效果進行了分析。

一、“互聯網+”數學類課程思政的特點

互聯網作為當前信息化發展的核心內容，對教育領域有著深刻的影響。它表現為消除傳統教室、教室、教師和學生之間的隔閡，使教學更加開放，特別是通過互聯網上的信息資源，并能更好地幫助教師進行智力和政治教育，使它們不再被動，變得更加多樣化、活潑和現代。“互聯網+”計劃的重點是網絡課堂的互動，網絡提供的生物量資源的獲取，并加強課前和課后活動。通過網絡平臺，學生可以獲得知識點書以外的科學故事，在有限的學習時間內很難在課堂上展開，學生往往更感興趣，發現他們的好奇心，來引起他們對科學的興趣。“互聯網”使數學學習更具功能性、創新性、更便于學生使用、更接近、更及時。

二、數學類課程思政的意義

在整個數學課程中，出現了一些數學問題，在不同學科的課程中，以及各種數學學科，不過，在所有中學的課程中，這些科目主要涉及數學知識，涉及的數學科目范圍很廣，結果學生群體也非常龐大，數學學習直接影響學生學習其他學科的能力。目前，數學課程已融入其他學科，內容正在調整，這是學習現代知識所必需的，而且所有陣地都不能動搖。引導學生從辯證唯物主義的角度進行反思，解決實際問題。在學習過程中，不僅要結合課本知識，還要結合伴隨的事例和民族歷史，提高學習興趣，以及培養新的創新人才，增強學生對國家行動的信心和自豪感。數學學科中不僅有理論知識，更重要的是有應用工程應用的一些背景，如在研究形而上學一個不平等的學科時，他們指的是分析理論，面對這個強大的理論來推動學生的物理學習物理，比如這一理論直接影響物理的力學部分杠桿摩擦力。

三、初中數學課程思政現狀

近年來，中學數學作為課程思政制定過程中的重要地位取得了很好的進步，然而，仍然存在一些挑戰。

1.單一的教學方法

在大多數情況下，傳統的以灌輸方式的教育方式無法激發學生的積極性，也無法使教學模式多樣化，這并不能刺激個人在思維政治要素中的發展。

2.限制思政育人的的考核機制

雖然近年中學的教育學和政治學發展迅速，但大部分中學并沒有將這類價值觀納入評核制度，作為學生在數學領域表現出來的科學研究和集體合作。

3.教師對課程和政策知之甚少

雖然大部分教師不被排除在課程之外，但由于中學數學涵蓋了大量的知識點、物流和學習時間，實踐教學缺乏教學所需的智力和政治資源。

四、實施初中數學課程思政的策略

1.加強課程思政教師團隊建設

建立一個具有自覺道德意識和德育能力的教師隊伍，是保證具備必要的人力資源，使課程和政策服務于發展目標。將政策要素納入初中數學教學大綱，首先教師要更好地理解思維政治，只有認識到思維政策的重要性，改變傳統只注重知識轉移，而忽視價值觀和方向，形成智力政治教育的內需，增強學習過程中的自覺性。第二，教師必須在教學的同時不斷加強教學方式，通過網絡或電視新聞，學習強者等學習形式，提高思想德育的理論水平;通過參加專題講座和專家研討會，明確課程內容和目標;通過完善教材、熟悉文獻，拓展和深化初中數學教學隱含要素的發展，收集符合課程內容的個性及其靈性的信息，根據其特點尋求課程改革的途徑和方法，要傳授知識，培養技能、思想，并指導課程整合過程，提高學習政治學的資質。

2.完善課程思政教學體系建設

為有效促進初中數學融入教學改革的哲學要素，成功開展思想政治，從課程的修改，學習模式的發展，在數學課程初始周期和創新的四個領域實施教學過程和教學評價制度改革。

（1）教育模式的形成

隨著時間的推移，學生學習模式發生的變化必須相應地改變，特別是在理論方面，但具有很大的抽象性，嚴格的邏輯和廣泛的高中數學應用程序，顯然不適合現在的學生。目前，只有積極利用信息技術創造的有利條件，才能取得最佳的教學效果，通過將直接學習與網絡學習相結合，確保這些優勢的互補性。為了提高初中數學教學質量，在“互聯網+”的背景下，把學生、教師的注意力集中在在馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的基礎上，在“網絡教學任務”和“學生自主學習”相互作用的基礎上，構建課余學習;一種新的思想和管理教學模式與線上線下相結合是必要的。

（2）教育過程的實施

根據新的政治學教學模式，該教學模式是針對以往課堂存在的時間和時間限制而設計的，初中數學實際教學分為課后三個階段和直線下兩個過程，使教學不再是簡單的課堂教學。

3.推進課程思政監督機制和管理體制的方針

課程教學和教學的可持續發展不僅需要所有教師的參與，但也需要不同部門之間的積極互動和互動。一方面規范教育監察機制，建立教學規則和秩序，定期評估課程進度，及時發布課程變更的承認和控制信息，并以教師參與規劃和政策制定及其成果為重要依據，對教師隊伍進行評價和鼓勵，另一方面，完善教學組織管理體系，如邀請專家熟悉新的教學思路和思路，聘請在教學方面有豐富經驗的教師，教授基本的研究和政治學，組織教師在學習和政治學課程等方面的示范。只有建立有效的保障制度，普及教育的目標才能實現。

結束語

中學數學課程思政是一項長期而艱巨的任務，需要學校數學教師的共同努力，積極探索以馬克思主義理論和社會主義核心價值觀為核心的哲學政治觀念，轉變教學觀點，認真研究課程中思想政治教育的內容和智力政治教育的功能，結合時代特點，有機融入學校課堂，充分發揮高中數學的數學效能，使學生通過吸收知識，灌輸正確的世界觀、世界觀和價值觀，真正完成美德的基本任務。

參考文獻

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