淺談初中物理教學

高尚

【摘 要】初中生物理成績不理想，更多的是因為學習方法不當，失去了興趣，從而放棄了學習。在初中物理教學中，把教師的教和學生的學、傳授知識與激發興趣結合起來，最大限度地調動學生的主觀能動性，使他們樂學、會學，能收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中物理 ? ?興趣 ? ?實際

“物理難，難于上青天”——不少中學生有這樣的感慨。初中生物理成績不理想，更多的是因為學習方法不當，失去了興趣，從而放棄了學習。作為一名一線教師，筆者現將自己的一點心得與大家分享，以期對學生的物理學習有所幫助。

一、教師是學生學習的主導者，可以從以下幾個方面幫助學生

（一）利用實驗，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，例如學生對生活用電、自然界中的電現象并不陌生，但對書本上的電學知識還是有些茫然。要使學生對抽象的電學知識產生濃厚的興趣，引導學生關注生活用電、自然界中的電現象，物理實驗是必不可少的，甚至有時為了提高學生的興趣，還要設計更多的小實驗。

可是， 事實是教師上課時，為了提高課堂教學“效率”，往往是用圖片代替生活體驗，用多媒體課件代替演示實驗，用演示實驗取代學生分組實驗。就這樣，學生做的被老師做了，老師做的被電腦做了，學生要想的被老師搶了，老師要想的都投在了屏幕上，學生充當了課堂的觀眾。其實，課堂上學生自己做，主動想，得到體驗，由體驗產生興趣，才能使課堂真正成為學生自己的課堂，才能讓學生從內心熱愛這一門學科。

（二）發展思維，展示物理的趣味性

中學生學習物理的興趣，大致處于直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中實際問題的處理都具有濃厚興趣。在教學中，鼓勵學生敢于聯想，敢于發表自己的見解，教師可有意制造“矛盾”，把學生置身于矛盾中，引導學生從不同角度思考問題，發揮其創造性。

（三）逐步引導，養成探究學習的習慣

物理教師要做好啟蒙階段，物理教學從感性到理性過渡。對于剛涉足物理知識的初中學生來說，他們的求知欲是異常強烈的，他們喜歡觀察各種自然現象，但不懂得如何歸納這些現象所揭示的客觀規律，很大部分是由于好奇心的驅使，而正是這種好奇心誘發了學生學習科學的基礎。因此教師要用實驗為電學教學開路，滿足學生的好奇心，在實驗過程中，順勢把學生從觀察事物發展變化的形象思維帶入摸索客觀世界規律的抽象概括。

（四）綜合訓練，提高學生的解題能力

物理知識頭緒多，綜合性強，做綜合應用題時，學生往往感到無從下手，稍有疏忽就會釀成錯誤。在教學中，教師的主導作用，主要表現在指點、引路兩方面。

二、飛船載人，上天有門;物理難學，也有方法

同學們作為學習的主體，如果能注重學習方法，就能提高學習效率和學習質量。

（一）善于觀察，勤于思考

生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善于觀察，勤于思考，多問幾個為什么。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同，杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同，這是為什么呢？觀察馬路上的汽車，為什么擋風玻璃呈斜面？為什么夜間行車時車內不開燈？為什么載重汽車的車輪粗大而且數量多？為什么輪胎制有花紋？

處處留心皆學問，請同學們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現象，不斷地提出問題，進行思考。

（二）勇于實踐，樂于探究

自然界中存在著無窮的奧妙，科學家是通過科學探究去認識它們的。科學探究不僅對科學家研究問題有幫助，而且對于我們學習物理、解決日常生活中的問題也很有幫助。在學習過程中，大家也應該像科學家那樣，要善于發現問題，大膽提出問題，并根據自己已有的經驗、知識，進行猜想假設。為了證實自己的猜想，可以設計一個實驗，進行實驗探究，收集證據，經過分析論證，從而得到結論。

（三）聯系實際，聯系社會

物理是一門跟實際非常密切的學科，同學們在學習的過程中，一定要注重理論聯系實際，把所學的物理知識應用到實際生活中去。物理知識是從實際中來的，還要應用到實際中去。學習物理知識就是為了運用所學到的知識、技能，說明解釋一些物理現象，解決生活、生產中的一些物理問題。當然，對于初中生來說，聯系實際，首先是要聯系我們身邊的生活實際。

（四）注意分類，理順條理

當學習的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架去幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡、重點突出、脈絡清晰，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。采用這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

總之，在初中物理教學中，把教師的教和學生的學、傳授知識與激發興趣結合起來，最大限度地調動學生的主觀能動性，使他們樂學、會學，能收到事半功倍的效果。