在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲的策略研究

潘飛

摘要：素質(zhì)教育背景下，游戲活動在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是對新時期小學(xué)體育教學(xué)方式的一種改革，同時也能夠增加體育教學(xué)的趣味性，有效解決小學(xué)生對體育運(yùn)動的抵觸問題，進(jìn)而在優(yōu)化體育教學(xué)效果的同時，還能有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，助力學(xué)生的全面成長。就此，本文主要從小學(xué)體育教學(xué)中游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略展開探討。

關(guān)鍵詞：游戲活動;小學(xué)教學(xué);體育教學(xué)

小學(xué)體育課程因其實(shí)踐性較強(qiáng)，所以諸多學(xué)生非常喜愛體育課，但是由于教師在開展教育教學(xué)活動的過程之中所應(yīng)用的教育教學(xué)方式相對比較單一，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性、主動性非常低。針對該種狀況，將體育游戲引入之后，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的反應(yīng)與動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 展開交流游戲活動，融洽師生感情

融洽師生感情是教師對學(xué)生開展教學(xué)工作的重要前提，體育教師在剛開始接觸學(xué)生時，彼此都會產(chǎn)生一定的陌生感，如果這個陌生感一直存在著，那么教師與學(xué)生之間就會形成一道鴻溝，這會導(dǎo)致教師的教學(xué)工作難以傳達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，從而會影響到教學(xué)的有效進(jìn)行。所以，教師在體育課堂上需要開展有效的交流活動。交流活動可以直接交流，也可以間接交流，而后者就包括交流游戲活動。有一種交流游戲活動是眾多人所喜愛的，名稱叫做“真心話大冒險”，這個游戲活動可以邀請大量的人參加，用于學(xué)生與教師的交流也非常地適合。“真心話大冒險”是若游戲中的任何一個人游戲轉(zhuǎn)盤選中了，那么這個人就必須選擇真心話或者大冒險，選擇真心話則需要回答提問人的問題，選擇大冒險則需要挑戰(zhàn)冒險任務(wù)。在這一游戲活動過程中，學(xué)生與教師之間可以達(dá)到互相交流的效果，學(xué)生可以向教師發(fā)問，教師也可以向?qū)W生提問，從而能夠增進(jìn)師生之間的互相了解和情感。

2 游戲在教學(xué)活動中的應(yīng)用

新時期的小學(xué)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確表明：“要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。”進(jìn)而在實(shí)際的體育教學(xué)之中，教師也要有意識地優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，借助游戲活動的樂趣來營造教學(xué)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動參與的積極性和主動性，使其在主動參與的過程中，既能夠獲得運(yùn)動能力的有效提升，又能夠促成小學(xué)體育教學(xué)效果的事半功倍。

例如，在鍛煉學(xué)生跑跳能力的體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)定距離的跑步或者跳躍項(xiàng)目訓(xùn)練，運(yùn)動形式比較單一且體力耗費(fèi)比較明顯，小學(xué)生都比較抵觸，總是會以各種理由來逃避訓(xùn)練。就此，在游戲教學(xué)模式的引領(lǐng)之下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“躲避炸彈”的游戲活動，即教師首先將廢報紙、舊布條等團(tuán)成拳頭大小的“炸彈”，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位在操場上的固定區(qū)域內(nèi)左右跑動、跳躍來躲避教師的“炸彈攻擊”，如果不小心被“炸彈”襲擊則淘汰，看哪組在固定時間內(nèi)成功躲避“炸彈”的人數(shù)最多，哪組就是最終的勝利者。進(jìn)而在略帶競爭性質(zhì)的游戲活動引領(lǐng)之下，不僅有效鍛煉了學(xué)生的跑跳能力，還在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，寓教于樂，一舉兩得。

3 引入情景體驗(yàn)游戲

小學(xué)生對外界事物充滿新鮮感以及好奇心，所以教師引入情景體驗(yàn)游戲可以將教學(xué)效果發(fā)揮最大價值，使學(xué)生在體育游戲中提升自身的體育素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“加速跑”時，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容結(jié)合情景化游戲設(shè)計“汽車快跑”的游戲。首先，學(xué)生之間可以進(jìn)行自由選組，兩名成員組成一臺小汽車，每兩個組進(jìn)行競賽，教師作為裁判，在教師喊出“預(yù)備，跑”的口號時，兩組學(xué)生就要各自抓緊組員的手，共同奔跑，哪組先到達(dá)終點(diǎn)則為勝利。共同努力取得勝利，不僅可以使學(xué)生切實(shí)感受到團(tuán)隊(duì)合作的必要性以及重要性，提高其合作意識以及能力，同時還可以在體驗(yàn)小汽車游戲中提升自身運(yùn)動技能，推動學(xué)生全面化發(fā)展和個性化發(fā)展。

4 在放松活動中引入游戲

小學(xué)體育教學(xué)結(jié)束部分的放松活動主要是幫助學(xué)生平復(fù)心情、恢復(fù)體力、調(diào)整狀態(tài)，在其中引入游戲內(nèi)容，能夠有效集中學(xué)生的注意力，使其能夠?qū)Ｐ膮⑴c到放松活動當(dāng)中，以在有效緩解其機(jī)體疲勞狀態(tài)的同時，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，既有助于促成體育教學(xué)的完美結(jié)束，又能夠使學(xué)生以較好的身心狀態(tài)投入到后續(xù)的知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在體育課最后的放松緩解階段，教師可以不考慮男女生的性別將班上的學(xué)生分成兩大組，并要求這兩組學(xué)生前后依次排列，并席地而坐。進(jìn)而在整理好隊(duì)伍之后，指導(dǎo)坐在后排的學(xué)生給前排的學(xué)生按摩。在剛開始的時候，班上的整體氛圍比較和諧，前排學(xué)生非常享受按摩的過程，也非常放松，但是逐漸不和諧聲音出現(xiàn)了，有的學(xué)生故意用力捏疼了前排學(xué)生。這時教師并沒有馬上對他們提出批評，而是宣布全體學(xué)生向后轉(zhuǎn)，請前排的學(xué)生為后排的學(xué)生進(jìn)行按摩，這時剛才被捏疼的學(xué)生有的進(jìn)行了“報復(fù)”，讓剛才惡作劇的學(xué)生嘗到了“苦頭”，而有的學(xué)生則“以德報怨”，用自己的行為去感化對方……進(jìn)而在相互幫助的集體游戲中，既使學(xué)生感受到了身體的放松，又使其真正體會到了“付出與回報”的道理，也更進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的情誼，有效助力和諧班風(fēng)、班貌的創(chuàng)建。

5 結(jié)束語

小學(xué)體育是一門戶外體驗(yàn)課，學(xué)生從室內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到戶外體驗(yàn)?zāi)軌蜃屗麄兊纳硇慕】但@得全面成長。在小學(xué)體育課上，教師以學(xué)生的興趣為本通過游戲活動的應(yīng)用來激發(fā)他們的興趣，并讓他們在游戲活動過程中體驗(yàn)到真正的樂趣。教師需要有效地運(yùn)用游戲活動來開展體育教學(xué)，通過游戲活動的方式來拓展體育課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的生命活力能夠更好地表現(xiàn)在體育課上，從而突顯體育教學(xué)所具備的教育意義，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]連雪榮.淺析如何開展小學(xué)體育教學(xué)中的游戲活動[J].考試周刊，2021（61）：103-105.