英語繪本在小學英語教學中的運用

王冉 孫麗平

摘要：英語是小學中開設的一個基本科目，同時也是一個非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，小學生在小學學習英語是讓其打下良好英語基礎的關鍵階段，所以在小學的英語教學中一定要使用較為高效的英語教學方法。而在如今的研究下，發(fā)現(xiàn)繪本教學對小學生的學習幫助極大，于是繪本在小學英語中的教學就逐漸被人們所關注。

關鍵詞：繪本教學;小學教育;運用

一、小學英語課堂教學中運用英語繪本的重要意義

（一）培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學生學習興趣

首先，英語繪本扮演著培養(yǎng)學生綜合能力的重要角色。教師在教學選用時英語繪本中的圖畫應優(yōu)美和諧，使學生有身臨其境之感，可以豐富學生的想象能力;繪本中圖畫間聯(lián)系十分緊密，一脈相承，給學生帶來良好的視覺效果，有助于培養(yǎng)學生的思維能力;通過反復閱讀英語繪本，也會提高學生的閱讀能力;同時，英語繪本是激發(fā)學生學習興趣的一個重要載體。小學階段英語的學習，重在激發(fā)學生的學習興趣，學生對其感興趣，就會有強烈的探究欲，主動去學習英語繪本，體會到英語繪本中強大的語言魅力。

（二）優(yōu)化教師課堂教學，提高教師教學熱情

在實際教學中，采用英語繪本教學方式可以幫助教師理解英語繪本的價值，使英語繪本資源得到進一步開發(fā)，提高資源的利用率，從而優(yōu)化英語課堂教學，使教師在教學過程中充分發(fā)揮對學生的引領性和導向性作用。此外，英語繪本在課堂上的開發(fā)和使用可以提高教師教學的積極性和主動性。英語繪本圖文并茂，簡單易懂，會讓教師在課堂教學中運用起來得心應手，只有教師教得好，學生才會喜歡傾聽并樂于學習。學生樂于學習，教師也會對自身更加滿意，進而提高教師教學熱情。

（三）改善家長教育方法，深化家長課后輔導

英語繪本的引入不僅對學生和教師有幫助，對家長也有許多益處。由于各國語言的差異性，英語學習本身就有一定難度，而且由于部分家長的英語水平相對薄弱，有些英語讀音、句子及單詞等家長都不了解，這就導致他們對孩子僅僅是進行一些簡單的輔導，或者必須花錢讓孩子在外面補課機構學習。而英語繪本的運用，可以改善這一難題，家長完全可以理解英語繪本中所要表達的中心思想，當學生遇到困難時家長可以幫助學生解決困難，這樣既有輔導之名，也有輔導之實。

二、小學英語繪本教材的運用

（一）促進繪本同教材的結合

從小學英語教學的角度上著眼便能發(fā)現(xiàn)，英語教材同英語繪本則是一種相輔相成的關系，并且英語繪本自身還有著諸多層面的優(yōu)勢。因此，在教學過程中，教師應該致力于將繪本同教學內(nèi)容進行結合，往往能夠有效地提高實際教學的效率 [2]。所以，在小學英語教學展開后，教師可以通過繪本的方式對情境對話進行還原，并以此為基礎，幫助學生更好的掌握英語知識。以筆者的教學經(jīng)歷為例，在學習人教版三年級下冊第二單元《My family》的時候，便嘗試著讓學生在課后進行繪本閱讀，從而使其能夠更好的掌握相關的英語知識。對此，筆者在課前特意篩選了一些同“My family”較為契合的繪本，作為學生進行閱讀的對象。這中間名為“Five Minutes peace”的繪本所講述的便是大象媽媽同自己三個孩子的故事，這同教學內(nèi)容的主題極其貼近，并且圖畫也十分精美。以此為基礎，筆者便讓學生將此繪本作為閱讀的對象，從而使學生能夠充分陶醉在故事內(nèi)容之中，繼而強化學生對教材內(nèi)容《My family》的理解與認識。

（二）借助繪本提升學生英語語境

對于小學生的英語教育而言，進行繪本閱讀往往能夠培養(yǎng)小學生對英語語境的掌握。并且，因英語繪本自身所獨有的插畫，使學生往往能夠更好的投入到實際的英語閱讀之中去，并且因為小學英語繪本的內(nèi)容較為通俗易懂的原因，其還能有效的激發(fā)學生在情感上的共鳴。如筆者在講解課文《Where is my car》的時候，便引入了經(jīng)典的英語繪本《My Car》從而使得繪本中主人公 Sam 的故事，能夠同實際教材內(nèi)容相結合。而后筆者在教學過程中，向學生展示繪本的圖片，并讓學生將繪本中涉及到的句子同繪本圖片進行拼接復原。從而借助繪本來讓學生更好的掌握英語語境的知識，并有效激發(fā)學生學習英語的熱情。

（三）借助繪本豐富英語教法

在小學英語課堂教學上，英語教師實際上可以通過將英語繪本與多種教學方法結合的方式，在教學過程中構建諸多的教學情境，而后再以此為基礎，通過故事情節(jié)的方式來吸引學生，使學生更好地投入到英語教學之中去。例如，教師在教學過程中，若要講解如“one”“two”一類的單詞，可以為此引入一些能夠展現(xiàn)數(shù)量變化的英語繪本，并且教師還可以通過繪本讓學生進行猜單詞游戲等等，從而提高小學生對英語的掌握。

（四）加強英語繪本的情感教育滲透，陶冶學生情操

情感教學方式運用到英語繪本教學中，不但能夠促進對學生的情感教育，而且能夠調(diào)動學生的學習興趣。例如學習英語繪本 The Moon Dog，教師要帶領學生認識 The Moon Dog，感受友情;走近 The Moon Dog，回味友情;擁抱 The Moon Dog，珍藏友情。教師要始終抓住小狗心情變化的這條線索，提升學生對友情的認識，感悟友情的真諦。這樣在學習和生活中，學生就會懂得珍惜友情。此外，教師良好的行為示范對學生有潛移默化的感染。教師以身作則，用自己的言行舉止來培養(yǎng)塑造學生，學生內(nèi)心會十分信服。英語繪本教學不僅實現(xiàn)了英語的教學目標，而且對學生實施的是一種有效的情感教育。

參考文獻：

[1] 吳敏，任逸泓 . 例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用 [J]. 英語教師 .2016（04）：55-56.

[2] 江美麗 . 淺析英語繪本在小學英語教學中的應用 [J]. 亞太教育，2015（07）：44-45.