淺析提升小學青年教師教學水平的策略

袁圖秋

摘要：近些年來，社會經濟飛速發展，國家也開始更加重視小學教學質量。小學是學生學業生涯的初級階段，對于學生的學習與成長發揮著奠基性的作用。在小學教學中，教師扮演著重要的角色，教師是教學的引導者、激發者、催化者與教育者，不僅對于學生學業有著重要的影響，也對學生性格人品的形成有著不可忽視的作用。青年教師是教育界的希望，青年教師業務能力的好壞會直接影響到學校整體的教學水平與教學質量。所以，教育界要不斷地提高小學青年教師的業務能力，促進小學教學事業的高效發展。本文對如何提升小學青年教師教學水平的策略進行分析。

關鍵詞：小學;業務能力;青年教師;教學水平

小學在學生學業生涯中是非常重要的階段，在這個階段所學的知識與能力對于今后的學習生活有著基礎性作用。所以，在小學教學過程中要不斷地提高教師的教學水平，只有不斷地提高小學青年教師的業務能力，才能夠為學生的學習與成長提供更加堅實的師資保障，從而提高學生的文化水平與思想素質，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。如何更好地提高小學青年教師的教學能力，從而更好地提高教學質量呢？接下來就對此進行分析。

一、提升小學青年教師教學水平的重要性

近些年來，隨著教育事業的不斷進步與發展，小學青年教師的教學水平與教學質量得到不斷提升。但是在培養小學青年教師教學能力的過程中，也會出現較多不樂觀的現狀。比如：青年教師投入教師崗位、從事教育工作時間尚短，缺乏教學經驗和教學知識;青年教師的思想觀念落后，會受到傳統教學模式的影響，教學方法單一，不能很好地激發學生的學習積極性;師資源流失嚴重;教師的教學壓力大，心理素質較差[1];培養小學青年教師的教學能力得不到上級的高度重視，教學資金欠缺等。這些問題的出現不利于小學教育事業的發展。所以，要提高小學青年教師的教學能力，從而為學生學習效率與成績的提高提供良好的教學條件。

二、提升小學青年教師教學水平的策略

（一）加強教師之間的交流

小學青年教師依靠自身對于教學方法與教學技巧的探索和研究是不夠的。因為青年教師缺少教學經驗，對于教學內容的了解以及內容深層次的擴展不夠全面，不能探索出高效的教學方法與做題技巧。所以，為了提高青年教師的教學水平，可以讓他們和資歷較高的教師進行教學方法的交流，通過聽課、評課與教科研活動來加強教師之間教學經驗的交流，讓青年教師在授課方面多聽、多看、多練、多學，使其可以參考與借鑒資歷較高教師的教學方法與技巧，從而運用到自己的教學中，提高教學水平。

例如，學校可以組織開展“師幫帶”活動，就是通過公開課等形式讓資歷較高的教師在授課方面增加對于青年教師的指導。學校可以將教師分為幾個教研組，每個教研組都安排若干位個35歲以上、資歷較高的教師和若干位青年教師。在新課講解之前，教師可以在教研組內交流授課方法、進行集體備課。比如，講課順序、授課方式、板書內容等方面。資歷較高的老師可以將自己的教學方法與教學經驗傳授給青年教師，這樣可以讓青年教師在交流中學習到更多專業性的教學技巧。在青年教師授課時，資歷較高的教師可以進行聽課，在聽課的過程中要做好筆記。如，在青年教師講課過程中有哪些教學問題需要改進，以及在講課過程中有哪些值得借鑒的優點等[2]。在聽課結束以后，教師們可以進行授課經驗的交流。

（二）加強新教學技能的培養

青年教師的教學思維和教學方法不能受到傳統教學模式的東縛，要幫助青年教師掌握新的教學技能與教學方法，這樣才能有利于青年教師跟上時代的步伐，將新的教學方法和教學策略運用到小學教學中，有利于更好地培養學生的思維，促進學生綜合能力和綜合案質的全面發展，為順應時代與社會的進步奠定良好的基礎。對于教師新技能的培養需要得到上級的高度重視，不斷地為青年教師提供更多鍛煉的機會，增加教學經驗，增強教學能力。

例如，近年來，社會逐漸加大了對教育界的投入力度，尤其是在教學資源、教學環境、師資的方面體現得尤為明顯。多媒體作為高科技的產物逐漸走進了小學教學課堂，成為小學教學中一種重要的教學工具。青年教師應當積極利用這些便利的教學資源，進而提高小學教學效率。學校應當加強對青年教師利用多媒體的集中培訓，使其可以利用多媒體技術進行高效教學，不斷地掌握更多的教學技巧與教學方法，改變傳統單一的教學模式。比如，使得青年教師可以利用多媒體采集教學資料、錄制課件、演示PPT 等[3]。這樣可以培養青年教師掌握更多新的教學技能，突破傳統教學的弊端，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，更好地提高學生的學習效率。學校可以組織青年教師進行外出學習，參加技能培訓，讓青年教師優先參加外省教學研討會，實現教學方法的交流與培訓，有利于青年教師學到更多高效、先進的教學方法。

（三）制定科學的表彰獎勵制度

為了增加青年教師的工作動力，學校要重視對于教師教學成績的表彰與獎勵。學校可以為青年教師安排班主任的職務來提高其組織管理能力、思想教育能力、交往表達能力。要時刻關注班級的學習情況與綜合狀態，對優秀班級及其班主任給予表揚與獎勵。當然，學校也應當注重教學成績的獎勵。在每次考試結束后根據每科成績的優秀率與進步，通過廣播、集體會議等方式對前三名青年教師給予表彰與獎勵。可以在每學期末對青年教師的教學工作情況進行考核，可以將教學成績優秀業務能力強的教師評為“優秀教師”，并給予獎勵[4]。這樣有利于增強青年教師的教學動力，可以鞭策其主動積極地學習與探索教學方法，增強教學能力。

三、結束語

總之，我國是教育人口大國，提高教學效率與質量是當前教育者的任務。教師在教育工作中充當著引領者的角色，師資力量對于教育工作的成敗起著關鍵性的作用。青年教師是小學師資力量的希望與未來，是提高小學教學水平的主力軍。提高小學青年教師的教學能力有利于讓學生受到更好的教育，為學生的成長提供更加優秀的學習環境，這樣可以為社會發展培養更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]李玉.小學教師教科研素養的影響因素及優化策略[J].新疆教育學院學報，2018，34（02）：76-79.

[2]李江.十堰市中小學教師隊伍結構特征與對策分析[J].漢江師范學院學報，2018，38（05）：117-121.