小學語文閱讀教學中的整本書閱讀教學研究

李向向

摘 要：在小學語的學習過程中閱讀占據非常重要的部分，整本書閱讀的提出逐漸引起了人們的關注，整本書閱讀可以讓學生對世界的感知有一個全面的認識，還可以豐富學生的情感世界，對提高學生的語文素養也有很大的幫助。本文主要對小學語文中整本書閱讀教學進行了研究，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀教學;策略

在小學閱讀教學中，如果教師的閱讀教學只針對課本的閱讀教學，那么這樣的閱讀量對學生來說是遠遠不夠的。隨著學生年紀的不斷增長，他們的閱讀方式也不斷的在變化，所以教師也要根據學生對閱讀教學不斷的進行調整。而整本書閱讀作為一種新的閱讀教學形式出現，并倍受人們推崇，這說明閱讀整本書對學生的發展有著深遠的教育意義。但是整本書閱讀對小學生來說不是一件容易的事情，在小學階段如何引導學生進行整本書閱讀教學需要教師的精心設計與引導，教師對整本書閱讀教學的理解，包括怎樣把整本書閱讀運用到課堂中都是非常重要的。

一、整本書閱讀教學的概念與存在的問題

（一）整本書閱讀教學的概念

整本書閱讀教學指的是學生在教師的指導下對整本書進行閱讀和理解的過程。整本書閱讀是以學生為閱讀主體的，以教師為學生閱讀過程中的促進者。在整本書閱讀教學的過程中，它需要教師精心設計教學過程來引導學生完成整本書閱讀。

（二）整本書閱讀教學存在的問題

目前，存在的問題就是教師和學生對整本書閱讀的認識都不夠全面，在這樣的情況下就很容易出現在整本書閱讀教學的實踐中出現誤解，像有些老師可能就會把整本書閱讀當成是學生的課外閱讀活動，這樣的話學生的閱讀在一定程度上缺少了教師指導，也就沒有了對閱讀情況的考查的標準，這樣的話就很容易把整本書閱讀當成日常看書的消遣。還有一部分的老師把整本書閱讀理解成了單篇文章教學，單篇文章的閱讀教學就很容易出現過分的細化指導，但是這對整本書閱讀教學來說其實是沒有必要的。

隨著學生年級的升高學習壓力也隨之加大，他們在完成越來越多的作業的同時很少會擠出時間去閱讀一整本書，加上一般語文考試中的閱讀理解通常只會針對單篇文章的閱讀理解，學生只需要掌握關于單篇閱讀的技巧就可以拿到分數，所以如果要花費大量的時間和精力進行整本書的閱讀對他們來說是不值當的。另外，學校雖然也會提倡整本書閱讀但是沒有相關的課程和活動來引導學生，但是整本書閱讀又是一個長期的過程，而小學生的自制力專注力都較差，加上學校方面不夠重視或者是引導不到位，教師的監督不夠及時的情況下，學生就隨時都有可能會出現放棄整本書閱讀的情況。

二、小學整本書閱讀教學策略

（一）開展整本書閱讀教學的研討活動

目前，整本書閱讀教學對于很多教師來說還是比較陌生的，大部分的教師對整本書閱讀教學的認識還不夠深入。而開展整本書閱讀教學的研討活動，在一定程度上就可以引起教師的重視還可以加深教師對整本書閱讀教學的認識。但是因為很多老師對整本書閱讀教學的實踐經驗不是很豐富，所以在學校可以設立專門的教研室，采用集體備課觀課評課的方式定期舉辦整本書閱讀教學的研討活動，讓教師們相互借鑒和交流。還可以請專家給教師們進行專門的培訓等，為整本書閱讀教學的開展整理好思路打好基礎。

（二）設置整本書閱讀教學的專門課程

在大多數的學校整本書閱讀并沒有專門的課程，有的時候完全憑教師的喜歡來安排，或許的有學校意識到了這個問題，但是也只是把整本書閱讀教學安排成興趣課等。這樣的結果只能導致學生的閱讀興趣和閱讀效率都不高，所以想讓整本書閱讀教學形成一個專門的課程，需要進行科學合理的規劃。首先學校要增加整本書閱讀教學的課時，而不是讓教師東拼西湊的把時間擠出來，只有保證有充足的時間下，學生和教師對整本書閱讀的學習才是更加的深入。其次，教師也要懂得根據學生不同的認知水平階段來安排適合學生閱讀的書籍，還要根據學生的具體情況來指定閱讀教學目標，安排閱讀的進度以及評價標準等。最后，最主要的是學校設置專門的課程，提出專門的考核評價方式，只有學校主動帶頭，才能引領教師和學生共同促進整本書閱讀教學的發展。

（三）改變整本書閱讀教學的評價方式

興趣是最好的老師，但是想讓學生對閱讀產生興趣首先就得讓學生從閱讀中體驗到成就感，只有在閱讀中體驗到成就感才能激起學生對閱讀的興趣。另外，在踐行整本書閱讀教學的時候教師應該要以鼓勵學生為主，還要創新多樣的評價方式，不斷的挖掘學生的優點，同時讓他了解自身的不足等。除了教師評價，同學評價，自我評價，還可以也把家長也帶入到教學評價中。首先，可以從學生對整本書閱讀過程中的表現進行評價，讓他們把自己的成果整理收集起來，把自己的閱讀的成果積累起來，還可以通過展覽的方式把他們積累的好詞好句展現出來。隨著整個閱讀過程不斷的積累成型，學生的閱讀習慣、閱讀方法都會得很大的進步。

總之，整本書閱讀教學不僅可以開拓學生的眼界，同時還可以提升學生的語文素養，而對教師來說整本書閱讀教學也是非常有益的，對教師來說對整本書閱讀教學還可以提升教師自身的專業能力發展，所以促進整本書閱讀的發展是非常有積極意義的。

參考文獻

[1]李黎明，辛紅小學教師指導學生整本書閱讀的現狀及對策[J].教育實踐與研究（A），2015（10）.

[2]林永紅，快樂讀書吧一小學整本書閱讀教學策略探微[J].黃岡師范學院學，2017（2）.

[3]錢荃周恒小學高年級整本書閱讀教學策略研究綜述[J].教學與管理，2017（33）.