初中英語寫作教學方法探討

蔡莎樣

【摘? ? 要】寫作是學生最大的知識輸出窗口，其對于學生的知識儲備、語言表達、思維能力以及語言組織能力等具有較強的要求。而英語作為一門外語，寫作難度更大，對學生的寫作能力要求更高。本文就初中英語寫作教學展開探討，提出一些比較實用的教學方法。

【關鍵詞】初中英語? 寫作? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.150

初中英語寫作由于對學生的各方面要求比較高，學生在寫作過程中容易出現單詞想不起來，句式不會應用，或直接利用中文的表達習慣直譯等問題，這對教師來說也是一個比較困難的教學內容。要想教好學生寫作，鍛煉學生的英語寫作能力，就要求教師結合多種教學方式，在不斷改進教學方法的過程中，提高學生的英語寫作能力。

一、打好基礎，儲備知識

知識輸出的前提是先要打好理論基礎。初中英文寫作教學中，學生需要達到一定的詞匯量，熟知詞組構成、句型句式、時態結構等，而這些理論知識的學習過程中，需要教師嚴格把關，幫助學生打好基礎。

從攻克詞匯量入手，讓學生多記多背單詞。初中階段必備單詞、?？紗卧~是學生必須掌握的。教師應該在課文的教學過程中，結合課文中每個單詞的使用情況及其釋義，將每個單詞講解透徹、到位，讓學生能夠真正記住并學會使用。對于單詞的記憶，教師也需要強制要求學生每日要掌握的詞匯量，可以讓學生結合教材中的使用進行理解記憶，也可以建議學生買一些單詞書（有單詞詳解、單詞使用例句、單詞釋義巧妙記憶法等），務必每日完成單詞任務。對于一些易混淆、比較難記憶掌握的單詞，安排學生做好筆記，將其整理到筆記本中不斷強化記憶，直到能夠完全區分掌握。對于詞組的學習也是如此，且詞組的掌握記憶必須要結合相關的使用例句，讓學生能通過例句完全掌握它的應用。而句型、句式、時態等更需要教師的耐心、細致的教學。定語、狀語從句以及虛擬語句等句式結構的教學質量會直接影響學生的寫作水平，所以教師要加強句式句型知識的教學。對于現在進行時、過去完成時、將來時等時態的學習，在完成每一種時態的單獨教學后，教師要及時地進行整理教學，將幾種時態集中在一起進行對比，明確每種時態的使用方法，加深學生對每種時態的理解掌握。在英語教學中，例句有著十分重要的作用，學生通過例句可以更加直觀地了解相關知識點。因此，教師需要慎重、合理地選擇好每一個例句，包括每一種句型、每一種時態的例句，保證好例句的質量，就能保證教學質量。打好了這些相關理論知識的基礎，學生才能更好地去寫作。

二、加強寫作練習

（一）好語段的仿寫

所謂“熟能生巧”，要掌握任何一種技能，都必須要勤加練習，從練習中收獲經驗，英語寫作也不例外。在日常的教學過程中，教師可以多安排學生進行語段的仿寫。每一篇課文中都有值得學習應用到寫作中來的技巧和方法，教師在課文的分析教學中，可以著重講解其中好句的表達方式、語段結構的成分等，并安排學生進行仿寫。比如一些融合了定語后置+從句+虛擬語氣的語段，就可以讓學生進行仿寫。在學生還沒有較強的寫作基礎之前，仿寫可以減輕學生的寫作困難，可以在已有基礎上進行仿寫，這樣既可以加強學生對相關寫作手法的掌握，也可以鍛煉學生的寫作能力，可以達到一舉兩得的效果。在給定一些仿寫語段后，讓學生自行去仿寫，重點強調學生模仿從句的使用表達，要模仿其內核，不能停留于表面的換單詞式仿寫，要重點模仿寫作手法，并將其為自己所用。學生仿寫后，可以在小組成員之間互相評優，選出最優的一份來與各小組之間進行最優競選，通過“民主”的形式選出仿寫得最好的同學。這樣可以刺激學生的仿寫興趣，提高學生的寫作能力。

（二）提供小主題寫作

初中英語中有很多比較有趣的小課題可以展開討論，教師可以結合學生感興趣的寫作小主題，擇優選出最適合的主題安排學生進行自由寫作。通過不過度限制范圍，不限制字數，讓學生圍繞小主題去自由發揮，自由寫作。這樣偏輕松、自由的練習寫作的方式，會讓學生有較強的寫作興趣，不會有抵觸心理。例如，圍繞國外中學生最喜愛的Party而展開自己的評判探討：有的同學可能覺得這樣比較浪費時間和財力，況且很多家庭的學生沒有這樣的聚會條件;有的學生可能覺得這樣可以減輕學習壓力，放松心情，能讓大腦得到更多的啟迪和智慧……就因為每個人的看法都不一樣，所以才具有辯論意義。學生各抒己見，并依據自己的觀點進行英文的寫作表達。在具有辯論意義的話題下，學生的表達欲會比較強，通過安排學生在課上用英文進行辯論，可以激起學生的寫作欲望，也會有更多的熱情去投入到寫作中去。因此，選定一個主題，讓學生圍繞主題去表達自己的看法和建議，可以達到激起學生寫作欲的效果。

三、注重閱讀積累

除了課本中的教學內容外，可以鼓勵學生多閱讀課外英文讀物，從中積累英語寫作技巧。寫作是知識輸出，那么閱讀就是知識輸入，要不斷充實、豐富自己的知識輸入，才能讓自己的知識輸出得到源源不斷的供給。閱讀是語文教學中很重要的一部分，而在英語教學中，閱讀并沒有得到大力提倡，事實上英文閱讀同樣重要。因此，教師需要合理安排好閱讀任務，讓學生完成閱讀積累，以便更好地進行寫作表達。在課外讀物中，學生更能去感受真正的英文寫作方式——教材中有些語言表達方式過于書面化而偏離了真正的英文寫作方式。對于閱讀類型，教師可以不必限定死，只要是健康的、有啟發教育意義的讀本，都可以讓學生自由選擇進行閱讀。在閱讀過程中，要特別強調學生要做好讀書筆記：新學到的單詞、新掌握的時態表達方式、比較地道的“英語成語”（常用的書面英語詞組或短句表達），并讓學生整理成筆記本，教師就重點檢查學生的讀書筆記，從學生的讀書筆記中，可以看出學生的閱讀質量和所收獲到的知識積累，這個過程雖然比較困難但也很有挑戰性，能提高學生的寫作興趣。

初中階段是學生成長的關鍵時期，需要在這個時期抓好學生的英文寫作表達，嚴格把關學生的寫作習慣和寫作技巧，培養學生的寫作能力，為之后高中甚至大學階段的英文寫作做好鋪墊。

參考文獻

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