小學數學教學與生活實際的有效結合

韋洪菊

【摘? ? 要】在小學數學教學活動的實際開展過程中，教師要能夠有效結合生活實際以及數學知識進行教學，使教學能夠真正聯系學生已有的生活經驗，一方面使學生能夠認識到數學知識多是來自于現實生活，另一方面也能使學生對數學知識有正確的認識。教師要善于創新教學方式，不斷利用多元化教學措施發展學生的思維能力及自主解決問題能力，從而幫助學生進一步提升數學綜合素養。同時也讓學生認識到數學學習對于自身成長以及未來發展的積極作用，引導學生在日常生活中強化對生活經驗的積累，進而有效提升小學數學整體的教學質量，使學生能夠更好地適應時代發展的現實需要。

【關鍵詞】小學數學? 生活實際? 有效結合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.168

小學數學是一門具有較強實踐性以及理論性的學科，而學生在未來進行理科知識學習的過程中，數學也是一個十分重要的基礎科目，可以說，學生要想更好地在社會上生存，數學是必不可少的一項重要技能。而在實際組織教學活動的過程中，教師也要能夠積極地進行實踐以及理論的有效結合，為了有效降低學生對抽象數學知識的理解難度，教師可以在教學中引入一些直觀的事物，使以往過于單調的教學模式能夠得到有效改變，將學生的現實生活以及數學教學有機地結合到一起。使學生能夠明白，數學知識的學習不僅僅是為了考試，數學知識是來源于生活，同時也要被使用于生活的，進而使學生的數學學習質量能夠得到有效提升，也能對小學數學的教學質量進行有效優化[1]。

一、捕捉生活素材，通過設疑激發學生的學習興趣

對于一節新課來說，導入是十分重要的一個組成部分，會對學生參與課堂學習的興趣產生直接的影響，而教師在設計課堂導入環節的過程中，也要盡可能多地選擇一些與學生生活實際較為貼近、富有時代氣息、學生比較感興趣以及熟悉、能夠引發學生探索以及思考的材料，這樣既能夠使學生明確現實生活以及所學習知識之間的聯系，也非常有利于對學生的學習興趣進行有效激發[2]。

而從現階段的情況來看，很多小學數學教師在教學中已經具備聯系現實生活實際的意識，教學中經常能夠遇到這樣的情景，教師向學生提問：“在我們的現實生活中有沒有與XX比較貼近的例子呢？你能聯系自己的現實生活舉出這樣的例子嗎？”通過引發學生對生活現象的思考，引導學生捕捉生活中的一些片段，進而達到引入新知的目的，這樣的教學方式能夠有效減少學生由于對需要學習的知識感到陌生而產生的學習壓力，進而有效拉近學生與數學知識之間的距離，使學生能夠真正認識到現實生活中數學無處不在，同時也使學生進行數學知識探索的興趣能夠得到有效激發。

在現實生活中數學無處不在，只有將數學教學與現實生活聯系到一起，學生在面對數學問題的時候才能真正感到這些問題看得見、用得著[3]。學生也能真實地感受到，這些數學問題都是我們在生活中會遇到的，同時也是需要解決的問題，讓學生能夠明白，生活中的一些數學問題雖然無法避免，但是我們卻可以根據實際情況來選擇解決相關問題的具體方式，引導學生掌握數學生活思維，更加積極主動地走進生活學習中，從而培養學生的思考能力及思維能力，促進學生主動動手操作，在認真的推理以及歸納的過程中，潛移默化地完成對知識點的掌握。

二、在生活中引導學生感悟數學

數學學科是人們在面對客觀世界時的定量刻畫以及定性把握，通過對一些生活中常見的現象進行抽象概括，最終形成的一些理論以及方法，而這些理論以及方法也是通過數學學科被廣泛運用的。因此，從數學教學的角度來進行分析，只有充分聯系學生的現實生活經驗，將數學教學融入到學生的現實生活中，鼓勵學生在生活中應用學習的知識，數學學科的生命活力才能真正得到有效煥發。在數學教學活動的實際開展過程中，教師要真正做到聯系生活實際，有機結合數學現實以及教材內容，使數學教學能夠更加貼近學生的認知特點，讓學生對數學知識的陌生感能夠得到有效消減，同時使學生的數學應用意識能夠得到有效強化，喚醒學生學習數學知識的興趣。

首先，教師要通過生活化教學情景的創設對學生的探索欲望進行激發。在數學教學活動的實際開展過程中，教師要能夠充分考慮學生的生活體驗情況以及年齡特點情況，有針對性地進行生活情景的創設，使學生能夠在熟悉的生活場景中進行問題的探究，進而對解決問題的規律進行分析。使學生能夠對生活中存在的數學知識有更加深入的體驗，進而對教材中所展示的數學知識有更加深入的理解，促使學生能夠結合自己的現實生活提出相應的數學問題，并能夠主動尋找方法來解決遇到的數學問題。

其次，在進行一些抽象的概念以及法則相關知識教學的過程中，也需要密切聯系學生的現實生活進行教學情境的創設。數學教材中所展示的很多法則以及概念都是對現實生活現象的抽象，因此教師也需要結合教學內容，聯系現實生活實際來尋找學生熟悉的案例，使學生能夠從更加直觀的角度入手來理解抽象的概念，進而深化對數學知識的運用以及理解。

三、結語

綜上所述，數學教學要能夠密切聯系學生的現實生活實際，讓學生明白，數學知識來源于現實生活，也要被應用于現實生活，引導學生到現實生活中去感受以及體驗數學知識，教師要善于在教學中融入生活中常見的素材，為學生創設生動有趣的教學情境，降低學生數學知識的學習難度，促進學生數學問題解決能力的提升。

參考文獻

[1]梁錦萍.小學數學生活化教學探究——以“百分數的認識”為例[J].科學咨詢（教育科研），2021（4）：238-239.

[2]相生炬.探究小學數學教學中有效問題情境的創設[J].科教文匯（中旬刊），2021（03）：161-162.

[3]程曉玲.小學數學教學生活化的誤區及對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：272-273.