“課程思政”背景下藝術院校輔導員與酒店管理專業教師協同育人工作的研究

陶慧

摘 要：“立德樹人”是高等教育的重要任務。大學生思政教育是一項長期的、系統的工程，對學生的成長與發展具有重要的作用。“課程思政”背景下藝術院校應立足院校實際，加強輔導員與酒店管理專業教師的協同配合，充分發揮二者優勢互補作用，提升大學生思政教育協同育人的實效性。

關鍵詞：課程思政; 藝術院校; 酒店管理專業; 協同育人

中圖分類號：G645? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-140-002

國家對大學生的思政教育要求中指出，應該把思政教育與專業學習融合在一起。高校育人工作是高校教育的重心，作為輔導員和專業教師都應該將思政育人的工作放在首位。高校輔導員主要對學生進行思想政治和生活等方面的教育，專業教師主要是對學生進行專業知識的教育，兩者從不同的教育角度對學生開展思政教育，能夠有效促進學生的全面發展。在傳統的教學中，輔導員與專業教師交流溝通較少，對學生的思想了解甚少，導致學生思政教育不夠理想。在“課程思政”的背景下，輔導員與專業教師應該相互配合、協同教育，形成三位一體協同育人的教育機制，達到“立德樹人”的教育目標。

一、“課程思政”背景下藝術院校輔導員與酒店管理專業教師協同育人的現狀

（一）協同育人意識有待提升

專業教師具有較高的專業知識水平和豐富的理論知識，肩負著傳道授業解惑的重要職責，是學生專業學習的主導者和引導者，輔導員是全面負責學生的生活、學習、情感方面的指導教師，對學生的社會生活、文化活動、心理輔導等方面具有重要的指導作用。一般的專業教師就會認為自己主要是負責學生專業知識和技能的傳授，感覺思政教育與自己無關，也沒有和輔導員共同工作的必要。輔導員則感覺自己對專業知識不是太了解，也不會針對專業知識進行思政教育，感覺我就負責學生的生活、思想動態、內心情感等，對專業素養方面的培養應該是專業教師的事情，也沒有和專業教師有過多的思政教育交流。由此可見，輔導員和專業教師之間缺乏一定的協同育人意識。

（二）協同育人課程有待完善

由于認識上的偏差，導致專業課教師和輔導員教育在育人課程教學中毫無聯系性。一方面，輔導員普遍存在不理解所教學生的專業素質標準和學生的實際需要的現象，造成輔導員教育與專業教育之間的脫節，直接導致輔導員在教學過程中往往會變得言過其實、講大道理，不能根據學生的實際需求來解決相應的學生問題，不能受到學生的推崇，導致對學生的思政教育效果不高。而專業教師在課程教學中，注重講解專業知識和技能，忽視思政方面的教育，不能針對專業教學資源深度挖掘思政教育內容。在“課程思政”背景下，雖然學校提倡重視學生的思政教育，輔導員和專業教師也進行思政第二課堂的教育，但是輔導員和專業教師溝通不夠，對于教學內容存在分歧，甚至有些專業教師認為學生參與社會活動或校園活動太多，就是為了組織活動，不利于學生發展。

（三）協同育人平臺有待構建

在藝校中，專業教師和輔導員歸不同的部門管理，而且負責的學校教學任務是不同的，在平時的教學工作中雖然也有接觸，但是很少進行思政教育方面的溝通。專業教師專業思想嚴重，感覺將專業知識與思政教育是相互分開的，導致專業教師缺乏管理學生課堂行為和引導學生思想的自覺性和主動性。同時，由于輔導員與專業教師之間沒有良好的溝通，輔導員在對學生進行思政教育的過程中，只憑主觀臆斷來確定對學生的教育內容，沒有真正聯系學生的專業進行選擇相應的教育內容，導致學生的專業職業素養方面有所欠缺。這種情況下，導致專業課教師與輔導員之間難以真正實現資源共享，協同育人。

（四）協同育人師資有待培養

在藝術類高校教師中，輔導員大多年齡較小，缺乏一定的社會經驗，人生閱歷不足，應對危機能力有待提高。另外，輔導員所在學校往往不是對應專業，對專業了解不夠，對學生的專業問題難以起到幫助作用。同時，專業教師的一半具有高超的專業知識，但是專業素養、政治素養不高，不能意識到學生思政教育的重要性，灌輸給學生的就是只有學好專業將來才能夠正在社會立足的“利益至上”的思想，不利于學生的全面發展。

二、“課程思政”背景下藝術院校輔導員與酒店管理專業教師協同育人的意義

（一）滿足酒店管理人才培養的需求

酒店管理專業課程旨在使學生全面、客觀地認識和熱愛酒店管理專業，在具備專業管理知識和專業素養的基礎上，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。與此同時，隨著社會經濟的快速發展，人們對酒店的服務要求越來越高，這就需要更多的酒店管理方面的人才支撐。在酒店管理專業教學中，不僅要與時俱進，還要以培育酒店專業認同和酒店行業意識、提高專業理論自信和全面綜合素質為重點，以構建頂層內容體系為核心，針對不同學段學生的特點，進行德育與職業能力培養一體化設計，這就要求藝術院校輔導員與酒店管理專業教師協同育人。

（二）充分發揮專業課程和輔導員的德育功能

藝術類高校思想政治教育主要采取輔導員教育、基礎課教學、專業課教學等形式，思政課屬于思想政治教育的基本內容，與專業課教學、專業課教學相分離。傳統的教育教學中，專業課以專業技能的提高為主，輔導員則以對學生生活、思想、行為的綜合管理為主，思政教育很少將思政教育納入課程教學。但思政課常常以“大課堂”的形式出現，思政教育的課堂教學效果并不明顯。這樣的教學模式非常影響學生思政教育的效果，導致學生普遍缺乏良好的職業道德修養，并且在酒店管理與職業作風方面有著較大的偏差，與社會發展背地而馳。輔導員與專業教師協同育人，能夠很好地解決之前思政教育中的問題，充分發揮二者的德育功能，更好地體現出思政教育的具體化育實效性。

三、“課程思政”背景下藝術院校輔導員與酒店管理專業教師協同育人工作探究

（一）樹立協同育人理念，提升責任意識

在傳統的教育理念中，輔導員主要負責全面管理學生的生活、學習、思想等方面的工作，專業教師主要負責向學生傳授專業知識，他們對學生的思政教育沒有進行足夠的重視。而“課程思政”要求是將思政教育融合到課堂教學中，加強輔導員和專業教師之間的聯系性，共同進行學生的思政教育。這就需要引導輔導員和專業教師樹立協同育人理念，擺正自身的位置，提升責任意識，積極主動參與到學生的思政教育中。

作為統管學生生活和思想各個方面的輔導員，應盡到全面管理的責任，深入學生的生活、課堂、專業，為學生進行心理溝通與思想引導，全面促進學生的健康發展。專業課程中蘊含著豐富的思政教育資源，專業教師應結合知識特點挖掘思政教育素材，并進行適時引導與指導，同時全力配合輔導員工作，擔負起教育學生的責任。總之，輔導員與專業教師應共同努力、共同配合，將思政教育作為工作的重心，達到全員育人、全過程育人的效果。

（二）完善協同育人課程，響應課程思政

藝術院校中人才的培養主要通過課程來實現。每一門課程都承擔著培養人才的重要任務。“課程思政”背景下，我們要將思政教育融入各類課程中。每個課程都具有其特點，專業教師也具有其獨特的授課方式，每個教師都應該結合學生的特點、專業的需求、思政改革等為學生提供隱性思政教育課程，將價值引領、知識傳授和能力培養有機結合，創新改革第二課堂，為學生提供全新的教育方式。輔導員可以針對學生的日常進行第二課堂的教育，如針對學生戀愛，可以專門為學生準備一堂以“我是這樣看待戀愛的”為主題的思政課堂，在課堂上讓學生盡情表達自己的觀點，引導學生樹立正確的戀愛觀，能夠認真處理好自身的情感問題。

酒店管理專業課程中蘊含著豐富的思政教育資源如社會道德、理想信念、職業操守等，這些對于酒店管理人才的成長具有重要的作用，在專業知識的講解的同時滲透思政教育，全面培養學生的綜合素養。如在《現代服務業管理》課程中，結合現代化服務業對人才的需求，挖掘各個章節的職業素養要求如職業守則、職業作風、職業態度、禮儀等方面內容，對學生進行思政教育，引導學生認識到這個社會需要的不僅僅是專業知識過硬的人才，更加需要的具有良好職業道德的人才。并通過一些鮮明的酒店管理案例來對學生進行案例演練，引導學生自然接受，并激發學生的情感共鳴，在社會案例中學會做人、做事和素養的重要性。

（三）構建協同育人平臺，增進協調配合

為了有利于輔導員與專業教師能夠無障礙交流、互通有無，進行協同配合，藝術院校就需要構建協同育人平臺，增進二者的協同配合。育人平臺包括輔導員與專業教師相互交流的平臺，也包括輔導員和專業教師帶領學生共同參與校園活動的平臺。其中交流平臺的構建，可以以定期組織輔導員與專業教師召開思政研討會，對自己進行思政教育中的工作方法、問題進行討論、互通，在經驗分享的同時解決工作中遇到的各種問題。還可以構建網絡共享交流平臺，利用互聯網的強大夠通功能，對于學生思政教育過程中的問題，教師們可以突破實踐、空間的限制進行溝通、共享，實現思政教育溝通零限制。

在協同育人校園活動平臺的建設中，可以充分發揮第二課堂的教育價值。學科競賽、大學生創新創業平臺等活動都屬于第二課堂。在第二課堂中輔導員和專業教師可以組織學生組成師生合作的團隊，積極參與到各種活動中，將輔導員在思政教育與日常管理的優勢與專業教師專業技能方面的優勢聯合在一起，培養學生理論聯系實踐的能力。同時，教師們將自己追求真理、精益求精的職業素養傳遞給學生，言傳身教。通過活動的參與，幫助學生在工作態度、合作意識、職業素養等方面有所提升，達到知行合一的教育效果。

（四）培養協同育人師資，增強育人保障

藝術院校的育人質量依靠師資力量的有效保障。新社會對人才的需求越來越高，這對高校育人師資提出了更高的要求。要培養素質過硬的育人隊伍，首先是思想引領，要增強高校專業教師與輔導員對大學生思想政治教育工作的認同感和使命感，要求他們把思想政治教育工作放在工作的首位。

其次，提升自身的教育素養，各自做好自己的本職工作。輔導員和專業教師根據學生不同的困惑進行分類引導，作為輔導員多關注學生的生活、思想等，向學生灌輸思想道德方面的知識，作為專業教師，多幫助學生解決專業技能方面的問題，并引導學生正確認識及養成良好的職業道德素養。

再次，就是輔導員和專業教師的協同配合。在不斷提升輔導員與專業教師自身素養的同時，充分發揮輔導員和專業教師各方面的教育優勢，與學生形成統一的整體，創設多維度、相互交叉的良好育人環境，扎實有效地推進大學生思想政治教育工作的開展。

四、結論

“課程思政”背景下，藝術院校人才培養是一項長期的、系統的工程，需要輔導員及專業教師的同理配合。在酒店管理專業人才的思政教育中，根據酒店管理專業的特點，通過樹立理念、完善課程、構建平臺、培養師資來推進輔導員和專業教師的協同育人，整合各類教育資源，實踐教育的良性互動，更加有利于學生成長成才，實現立德樹人的教育目標。

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