淺議中班幼兒節約行為的重要意義

范文瀾 普文婷

摘要：21世紀新社會，人們生活過得越來越富裕，孩子們的童年是那么的豐富多彩，有姿有色。然而，在這種物質條件大幅度提高的情況下，不少年輕的爸爸媽媽也開始不注意節儉了。加之長輩們對孩子寵愛有加，百依百順，使得孩子們不懂得什么叫珍惜，什么叫節儉，吃飯挑三揀四，用紙巾一拿就是一把，洗手水龍頭嘩嘩流，穿衣喜新厭舊，玩具朝三暮四，這種現象比比皆是。這對孩子道德的培養，身心的健康，社會的可持續發展都是極為不利的。因此在幼兒階段應該重視培養幼兒的節約行為，本文通過讓幼兒知道勤儉節約是中華民族的傳統美德，浪費是可恥的;養成節約水電，糧食，紙張等的好習慣;家園合作為幼兒創設勤儉節約的大環境，有效的鞏固幼兒的節約行為。

關鍵詞：中班幼兒?節約行為?重要意義

俗話說：“身教勝言教。”成人的一言一行對幼兒時時刻刻產生潛移默化的影響，3、4歲幼兒突出的特征是喜歡模仿老師、家長、伙伴，他們在模仿中學習、成長。模仿可以成為他們學習的動機、也可以成為他們學習他人經驗的過程。模仿又是他們主要的學習方式，《3—6歲兒童發展指南》社會領域中對4—5歲孩子指出：“在提醒下能節約糧食水電等”。習近平總書記作出重要批示“厲行勤儉節約、反對鋪張浪費”。中央號召建立節約型社會，全面喚起我們的節約意識，恢復我們優良的節約傳統。讓幼兒從小牢固樹立節約的意識，為將來整個社會的發展打下基礎。

一、滲透于一日在園生活中

（一）環境中影響

首先拍攝一些平時孩子們在幼兒園浪費水，浪費紙以及浪費糧食的錄像，讓幼兒觀看，知道那些行為是不對的。在幼兒園中創設節約氛圍，讓孩子們感同身受。在幼兒園里張貼宣傳節約意識的圖片，老師們可以在平時的活動中進行隨機教育;在教室里布置一些圖文并茂的溫馨提示語，如“不要讓我流眼淚”提醒孩子們洗手時節約用水;“請愛護我”提醒孩子愛護玩具;“光盤行動”提醒孩子進餐節約糧食等等。在環境創設中體現節約的意識，還可請家長和幼兒一起收集紙盒、瓶子等廢舊的低結構材料投放在活動區中，幼兒和老師稍加裝飾就可用于美化教室。

（二）主題教育中引領

幼兒園一日活動豐富多樣，有上課、游戲、勞動、觀察、生活活動等等，在這些活動中我們有意識地進行節約教育。如我們針對性的設計、開展關于節約的主題教育活動：通過故事、兒歌等語言活動對孩子展開教育;設計一些相關“水”“電”“紙”的科學活動讓孩子知道節約這些能源的重要性，初步感知這些資源對我們生活的影響，知道我們要從現在開始，從小事開始，懂得節約一滴水、一度電、一張紙。

（三）實踐中鞏固

幼兒在沒有親身感受時，節約教育常常會流于形式。要讓節約成為孩子們的自覺行動，還要引導他們積累一定的節約經驗，教給他們掌握一些節約的方法和手段。在日常生活和游戲當中我們要利用一切小細節對孩子進行教育，向孩子示范正確的節約用水的洗手方法，讓孩子知道怎么做才是節約，注意隨時關好水龍頭，不把水龍頭開到最大來洗東西;吃點心的過程中，對幼兒進行節約糧食的教育，告訴他們不散飯粒，碗里不剩飯菜;在游戲活動中時時提醒孩子教具和幼兒的教材也要注意保護和愛護。這些細小的行為都滲透著對幼兒的節約教育，在孩子實際的行動中這樣的節約教育才會使幼兒的節約行為得到不見其增，日有所長的潤物細無聲的進步。

（四）生活中監督

利用同伴間的互相監督機制，促進孩子的節約行為。中班的孩子年齡小，有時侯他們的節約行為只是一種偶然的表現。要讓這種節約意識轉化成孩子的自覺行為，小朋友們之間的互相督促可以發揮很好的作用。讓孩子們互相提醒，洗手時看到有小朋友浪費水了，及時的提出了，讓孩子認識到自己的行為需要改正;看到同伴飯沒有吃干凈時，馬上加以指正。

二、貫穿于長期的日常生活中

（一）家長示范帶頭

家長的榜樣示范作用不可小看，而我們有的家長自身節約意識就不強，所以我們要讓家長在思想上達成共識，讓他們有強烈的危機感、責任感和明確的節約意識及正確的節約行為。我們可以向家長介紹幼兒園節約教育的計劃，節約小知識，對幼兒正確引導的方法。邀請家長參加幼兒園節約教育專題講座、布置宣傳欄，向家長宣傳節約教育的意義、傳遞節約教育的信息，傳授對幼兒進行節約教育的方式和方法;讓家長參與幼兒園的節約教育課程決策和教育過程;使家長的節約意識得到很大的提高。

在節約意識的基礎上約束自己的節約行為，身先表率，發揮示范帶頭作用從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣，如，隨手關燈、關水龍頭，不浪費糧食，少買一點零食以及鞋子、衣服等。通過這種教育方式，可以強化孩子節約資源的責任感，起到良好的教育效果。

（二）家園同步

幼兒園教育的目的是通過“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”。幼兒行為習慣是需要在持續的、耐心的、正確的引導下形成的。畢竟幼兒園只是幼兒一日生活的一部分，在幼兒園之外的大多數時間他們更多的是在家里。因此，家庭教育觀的正確與否將會直接影響幼兒良好節約習慣的養成。

為了使家園教育能同步，除了日常中通過電訪、家訪、及面對面與家長交流外，我們還把一些資料和信息通過“家園聯系欄”和“網絡平臺”等向家長宣傳。家長也可以把一些好的教育方法通過微信群進行討論、共享，這樣我們能夠更好的了解幼兒的節約表現，有效的鞏固幼兒的節約意識。

結語：一個家庭的富裕，離不開開源節流、勤儉持家;一個國家的強大，需要全民養成節約習慣、形成勤儉之風。只有全社會警醒起來，進一步加強宣傳教育，切實培養節約習慣，在全社會營造浪費可恥、節約為榮的氛圍，堅決抵制鋪張浪費的不良風氣，才能培育積極健康的節儉風尚。這不僅關系每個人、每個家庭的切身利益，更關系國家的長遠發展。人無儉不立，家無儉不旺，國無儉必亡。讓我們把勤儉節約當成一種健康時尚的生活方式，科學消費、理性消費，從我做起、從小事做起。

參考文獻：

1、《3--6歲兒童發展指南》[M].北京首都師范大學出版社.2012

2、張金芬《如何培養中班幼兒良好的進餐習慣》[J].學生之友《小學版》（下）2010年12期

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