項目教學法在中職學校信息技術教學中的應用研究

摘要：職業學校的學生信息技術水平參差不齊，為了能提高學生的動手能力和創新能力。本文闡述了對項目教學法的認識和在中職信息技術課程教學法中應用項目教學法的實例研究，目的在于求證項目教學法在中職信息技術課程教學中的應用可能性和重要性，以供同行參考借鑒。

關鍵詞：項目教學法、中職學校、信息技術教學、應用研究

緒言：

項目教學法是先由教師對項目進行選擇與優化，并作適當的示范，然后讓學生分組圍繞各自的項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。它將傳統的學科體系的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與全過程，注重對學生動手操作及創新能力的培養。所以在中職學校推廣應用項目教學法有著重要的意義。

一、在中職學校信息技術教學中應用項目教學法的背景及其重要性

1.中職學生學習基礎差，需要新的教學法

由于學生來自不同鄉鎮，且小學、初中信息技術教學課程內容安排的不夠科學，中職信息技術應用專業課程與初中課程教學內容經常會重復，而應用項目教學法進行信息技術專業課程教學，可以讓學生根據任務要求和自身所學知識情況進行自主學習和決策，對任務的完成選擇合適自己的方法，可以有效提高學習積極性。

2.中職教育的目標需要新的教學法

中等職業教育更注重學生的實際操作和創新能力培養，經過近幾年的嘗試我認為“項目教學法”是一個實用而有效的好方法。通過項目教學法，不僅能激發基礎薄弱學生的學習主動性，而且能夠有效地建立起課堂與社會生活的聯系，可更好地培養學生的實踐能力、分析能力、應變能力、創新能力、合作能力等，從各方面使得學生的能力得到更好的發展。

3.目前中職學校有條件應用項目教學法

由于從2006年起因為國家西部開大發中的職業教育支援項目的支持，很多邊遠地區職業學校都得到了很多設備和資金的扶持，所以大多數中職學校都有了實施項目教學法的基本硬件條件，對學校師資結構進行了大力的調整和補充，在師資能力和結構上也具備了實施項目教學法的基本條件。

本人通過培訓學習了解了項目教學法之后便開始在教學中應用項目教學法，下面就其中一個科目的教學應用進行闡述。

二、在課堂中實施項目教學法，以《信息技術基礎》課程中Word文字處理系統為例

1.確定項目任務

在學習Word之初，我們可以先給同學們看上屆同學制作的精美的小報，吸引他們的學習興趣;提出一個或幾個項目任務設想，然后與同學一起討論，最終確定項目的目標和任務。利用Word制作一份電子小報，其中要運用文本的編輯、表格的建立與編輯以及圖文混排。此小報可根據當前熱門話題進行題材選擇，（如奧運會、國慶節、禁毒日活動、中秋節等），版面設計可由學生自由創作，具體素材可以自己進行搜集，學生興趣較高。

2.項目計劃的實施

在確定好各自的任務后，并讓學生做了相應的預習后，會帶著疑惑進行學習，我們可以針對這些疑惑在教學時采用知識點轉化為具體任務來讓學生完成的方式，每一節課上教授幾個知識點，讓學生在學習過程中逐步完成設計制作。比如，在學習圖文混排的時候，我就讓同學帶著任務學習，并回答如下問題（1）藝術字的插入方法及其調整方法與技巧;（2）文本框的插入與修飾方法和技巧;（3）圖片的插入與基本格式設置方法與技巧;（4）根據各組的內容，設計怎樣的版面比較好看;要求各組在回答問題時充分發表意見，讓學生掌握好每一個知識點，完成每一個小小的任務，最終掌握所有的知識和技巧。

學生在完成項目的過程中，教師要不斷巡視機房，及時發現并指導學生遇到的困難和疑問，要讓學生自己發現問題、提高技能。因此，我們一定要把握好“知道”的尺度、“理解”的深度，以便更好的因材施教。

3.評價和總結

項目實施完成后要做相應的評價和總結，要制定一個明確的評價方法，對學生的項目結果要給出一個科學、合理的評價，可采用自我評價、小組評價以及教師評價三者相結合的方法，這樣，學生就能掌握更多的操作技巧，達到舉一反三的良好教學法效果。

三、應用中存在的問題及應對的策略

1.學生的適應能力不夠及其應對之法

由于山區中職學生主要來自本縣區的不同鄉鎮初中，除學習成績和能力不齊整之外，學習方法和語言溝通能力也不一致，因此在應用新的項目教學法進行教學時學生的適應能力差別很大，學習效果在初期階段是很難達到教學預期的，因此作為老師要有耐心，要對新方法應用設置一定的適應期，不要急于求成，要有目的去引導學生開展項目實施和推進，從而逐步讓學生學會適應新的教學方法，提高學習效率。

2.新方法對老師的要求更高及其解決措施

雖然經過職教攻堅，各中職學校的各方面都得道了較好的提升和推進，但是師資方面的提升是很有限的。所以有必要專門針對項目教學法的應用進行培訓提，才能更好的實現項目教學法的應用。比如我校在2017年就專門針對計算機示范特色專業的推進進行了計算機專業教師的專業素養提升，其中就包括項目教學法的應用提升培訓，對本專業課程教學中應用項目教學法打下了其實的基礎。

3.個別學生參與不積極及其引導措施

由于是一種新的教學方法，學生適應有快慢，所以會出現個別學生參與不積極的情況，所以需要老師對項目的開展及其成果進行客觀、公正、公平、有效的評價，既要對項目開展的過程進行評價，也要對成果進行評價、同時還要對學生參與的積極性和主動性、有效性進行評價，以杜絕個別學生混日子的情況發生。

項目教學法的運用方法還需要我們在教學實踐中進一步探索和提高，總之它是職業教育發展的一個趨勢，是今后一段時間內職業教育教學中應用的一個重要的方法，希望能夠進行更多的探討與研究，使之更趨向于成熟的應用和推廣。

參考文獻：

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2、圖力古日，陳寶芬;《高職院校項目教學實踐存在問題及解決對策》[J];中國職業技術教育;2008年25期。

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廣西隆林職業技術學校?關金浪