基于微課在小學美術教學中的應用分析

李影

【摘要】隨著教育事業的不斷發展，我國教育更加重視學生的全面發展，注重培養學生的綜合素質。為此，需要更加重視小學美術教學，培養學生的審美能力，讓學生在小學美術教學中培養良好的審美情操。為了能夠增強小學美術教學的效率效果，營造良好的教學氛圍，現在更多的一線教師選擇利用微課的教學方式展開小學美術教學，吸引學生的注意力，讓學生對小學美術學習產生興趣，提高學習的積極性以及主動性，大大增強小學美術教學的效率和效果。本文首先講述了微課在小學美術教學中起到的作用，其次講述微課在小學美術教學中的具體應用，以供相關人士參考與交流。

【關鍵詞】微課教學;小學美術;具體應用

如今，信息技術的發展速度越來越快，網絡信息技術能夠在教育領域中發揮著極其重要的作用，因此誕生了微課教學方式。微課教學在小學美術教學中的運用能夠讓學生集中注意力進行美術學習，其圖文相互結合的形式給學生帶來了更加直觀、形象的學習體驗，幫助學生更好地理解和掌握小學美術知識。為了能夠更好地發揮微課教學方法在小學美術教學中的作用，需要從實際情況出發，讓微課教學在小學美術教學中得到充分的運用。

一、微課在小學美術教學中起到的作用

在小學美術教學過程中，通過使用微課教學的方式，能夠有效地提高小學美術教學的效率。下面便具體講述微課在小學美術教學中所起到的作用[1]。

（一）有效地提高學生對美術學習的興趣

在傳統的小學美術教學過程中，教師一般采用傳統的教學方法以及教學理念，教學方法比較單一，僅要求學生對書本上的重點內容進行理解。這種教學方式不利于充分發揮學生學習的主體作用，導致學生處于被動學習的狀態，難以對小學美術學習產生興趣。教師通過使用微課的教學形式，能夠將比較重點的知識點用視頻的方式進行展示，讓學生主動地觀看教師所制作的視頻，有效地提高學生的時間利用率，讓學生對小學美術學習產生興趣，幫助學生潛移默化地掌握小學美術知識。該種教學模式的運用符合小學美術教學的要求[2]。

（二）提高了小學美術課堂教學的效率

在傳統的小學美術教學過程中，教師需要詳細地講解基本的美術知識，而且會花費較長時間，導致學生的練習時間不足，影響學生對美術知識的運用。采用微課教學的方式，能夠讓學生更好地鍛煉自己運用美術知識能力，解決實踐時間比較少的問題。教師可以隨時反復播放教學視頻，讓學生適時進行實踐探究和創作，學生在此過程中遇到自己不理解的問題時，可以及時詢問教師，從而可以更科學地分配時間，在最短的時間內掌握美術知識，同時也能夠讓師生進行更好的溝通以及交流，形成良好的師生關系[3]。

（三）促進家校互動

應用微課能夠有效地滿足不同學生的學習需求，幫助學生根據自己的需求鞏固沒有掌握好的知識點，及時查漏補缺，讓學生可以隨時隨地進行學習。微課能夠有效地彌補傳統教學過程中不能隨時學習以及重復性學習的缺點。與其他課程相比，小學美術的專業性比較強，家長不能夠對學生進行及時的指導，因此學生可以使用微課在家隨時進行學習，家長可以將相關的小學美術教學資料以多媒體的方式讓學生反復觀看，從而滿足學生當前的學習需要，促進家校互動教學模式的實現，幫助學生更好地進行學習[4]。

二、微課在小學美術教學中的具體應用

在小學美術教學當中，使用微課的教學方式能夠幫助學生集中注意力，提高美術學習的積極性以及主動性，營造良好的教學氛圍。為了能夠更好地發揮微課在小學美術教學中的作用，教師需要從實際情況出發，靈活地使用微課教學方式。下面便具體講述微課在小學美術教學中的具體應用[5]。

（一）加強對學生自主學習的有效指引以及幫助

在小學美術教學中，教師要引導學生進行自主學習，提高學生學習的積極性以及主動性，從而滿足小學美術教學的要求。教師通過微課能夠讓學生根據自己的需求了解具體的學習內容，主動進行學習，同時，該教學方式也能夠讓學生隨時隨地進行學習，提高時間的利用效率，減少時間的浪費[6]。微課一般是以視頻的形式呈現，時間比較短，具有比較直觀的表現力，因此在美術的課堂教學中利用微課向學生播放一些相關的視頻資料，并且給學生足夠的時間進行探討和分析，能夠讓學生掌握更多相關美術的藝術價值。比如教師在教學小學美術《水墨畫——動物》時，為了能夠幫助學生更好地掌握畫鳥的方法，可以提前根據教學內容制作微課課件，并且將其共享到班級群當中，讓學生在課余時間觀看視頻，鞏固自己所學習的知識。除此之外，教師也需要與家長進行溝通以及交流，發揮家長的作用，針對學生存在問題的內容，可以讓家長在家中對學生進行詳細的講解，從而實現家校互動，形成一種新型的良性教學模式，達到學習目的。

（二）運用微課教學激發學生學習美術的興趣以及熱情

小學美術課程具有一定的直觀性特征，因此教師利用微課進行教學時會讓學生感受到非常強大的視覺沖擊，能夠更好地體現整合性以及靈活性的優勢，讓學生在學習過程中更好地理解以及掌握美術知識，提高對美術知識的運用能力，激發學生對美術學習的興趣，提高學習的積極性以及主動性。為了能夠更好地達到該教學目的，完成教學任務，在實際教學過程中，美術教師需要從實際情況出發，靈活地使用微課中的圖像以及文字相互結合的功能，讓學生感受到微課教學的藝術性，感受到美術作品的美感，激發學生學習的興趣，展現學生在美術學習中的主體作用，有效地提高學生的美術素養。除此之外，在運用微課進行美術教學時，教師需要充分考慮到不同學生之間的差異，根據不同學生的特點制定不同的教學計劃，滿足因材施教的教學原則，展現小學美術教學的趣味性優勢。比如在學習小學美術《學畫山水畫》教學內容時，教師可以使用微課向學生展示一些山水畫的視頻以及圖片，從而給學生帶來更加直觀的視覺沖擊體驗，讓學生感受到優秀美術作品的美感，學習美術作品中的畫畫技巧。綜上，使用微課能夠吸引學生學習的注意力，讓學生對美術學習產生一種探索精神，主動進行美術課程的學習和研究，逐漸掌握更多豐富的美術知識，提高審美能力，提高美術修養。

（三）構建愉快的美術教學情景及有探索欲的學習環境

大多數的美術作品都是來源于生活實踐，因此生活當中的任何事物都可以被當作是美術作品的基本素材。在開展小學美術教學過程中，為了能夠激發學生學習的興趣，教師可以根據教學內容為學生營造一個愉快的美術教學情景，形成一個有探索欲的美術學習環境，讓學生在探究中學習進步。學生在日常生活中要仔細觀察生活，形成觀察生活的眼睛，并且用心進行體驗。教師可以利用身邊熟悉的生活情景制作微課向學生進行展示，讓學生在觀看相關視頻的過程中掌握所需要學習的美術重點內容，達到教學目的。比如在進行小學美術《家鄉的橋和塔》教學時，為了能夠幫助學生更好地理解小學美術知識，提高審美能力，教師可以在講解的過程中根據教學內容設計良好的教學情景，利用微課視頻指導學生進行學習，充分發揮視頻資料的作用，給學生帶來更加直觀形象的學習體驗，使其感受到家鄉的橋和與塔的美感以及藝術價值。

（四）選擇適合的課程主題

美術教材所涉及的內容非常多，而微課的時間比較短，因此為了能夠更好地發揮微課教學對于小學美術教學的作用，教師需要結合小學美術知識，選擇適合的美術課程主題，并將類似的教學內容連接在一起，讓學生能夠對美術作品進行分辨和分析，發揮學生的想象能力，進行美術作品的創作，從而提高學生的創造能力以及動手實踐能力，為之后的美術學習奠定堅實的基礎。

由于微課視頻比較短，制造比較簡單，利用微課進行教學能夠給學生更加直觀、形象的視覺體驗。在小學美術教學中，微課的運用范圍越來越廣，發揮著極其重要的作用，其能夠吸引學生學習的興趣，提高學生美術學習的積極性以及主動性，逐漸提高學生的審美能力和探究能力。

【參考文獻】

[1]孫麗婷. 基于微課在小學美術教學中的應用分析[J]. 文理導航（下旬），2020，369（03）：91，93.

[2]馬玉潔. 小學美術教學中微課教學的應用分析[J]. 人文之友，2019（16）：225.

[3]楊暉. 基于微課的小學美術教學模式新探[J]. 文理導航，2019（18）：8.

[4]曾夢葉. 基于微課的小學美術課堂導入探究[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（05）：8-9.

[5]林桂娟. 讓“微”風吹進課堂——微課在小學美術教學中的應用分析[J]. 新課程（小學），2019，3（08）：25-26.

[6]余巧元. 微課在小學美術教學中的優勢及應用策略分析[J]. 新課程，2018，9（11）：88-89.