試論高校藝術教育與大學生創新思維培養

張洋洋

摘 要：藝術教育對于培養大學生的感知能力、想象力有重要作用，是培養學生創造力的重要手段，在保證學生思維獨創性、靈活性方面具有重要的作用。新時代的藝術教育借助藝術活動調動學生情感，激發學生的想象力，鼓勵學生主動追求美好事物，對學生思維方式產生潛移默化的影響，幫助學生在藝術實踐中形成良好的創新能力。

關鍵詞：藝術教育;創新思維;藝術實踐

一、藝術教育對培養創新思維的重要價值

（一）提高學生思維的靈活性

藝術活動本身是一種創新性的活動，藝術教育能夠培養學生的想象力，提高學生思維的廣度，為學生創新思維發展提供重要條件。藝術作品來源于日常生活，又對生活進行了提煉，用藝術的手法對生活進行了重新的塑造。藝術作品充滿了藝術家豐富的想象力，藝術家在情感支配下通過想象完成了藝術形象的塑造。創新思維的培養離不開想象力的訓練，教師在藝術教育中分析和鑒賞了大量藝術作品，組織學生開展討論活動，進一步培養了學生的思維能力。藝術教育有助于提高學生想象能力，增強學生思維的靈活性，給予學生廣闊的想象空間，從而達到提高學生創新思維能力的目標。

（二）培養學生的綜合性思維

學生創新實踐活動是一種綜合性的活動，需要多種思維的有效參與，要求學生從整體上掌握和審視客觀事件，找尋解決問題的方法，從細節上提高行動的有效性。在創新實踐活動過程中，學生要具有整體把握能力，在生產實踐中運用聚合、發散的思維方式。藝術活動給學生提供了思維升華的機會，有助于培養學生思維的整體性。任何藝術活動都是將事物的形狀、色彩、空間等知覺對象，整體性地進行綜合、疊加、黏合、變形、補充和夸張，從而形成新的審美意象，這要求學生對藝術形象的形成進行綜合性的把握。審美賞析活動也需要使用整體性的思維方式，一方面要把握事物的細節，對細節進行觀察，另一方面要在把握局部的基礎上認識事物的整體。藝術賞析的過程是學生思想升華的過程，能培養學生的創新思維。藝術實踐、藝術賞析等教育活動能促使學生掌握并運用藝術的方法來改變世界。

（三）培養學生的獨創性思維

思維獨創性是指思維主體善于思考，善于發現問題，并能有效解決問題。只有具備獨創性思維，才能在現有基礎上取得質的突破，達到高質量的創新。高校藝術教育有助于培養學生的獨創性思維，培養學生的質疑精神，引導學生從多角度品味藝術形象，鼓勵學生對藝術作品進行深度的思考研究，拓展學生的學習思路。藝術活動還具有批判性，這種批判表現為學生不僅關注藝術作品，而且關注作品的創作背景、作家的思想主張，能運用當下審美價值理念對藝術形象進行批判性的賞析，并且對藝術形象的價值做出重新判斷。藝術審美活動具有其他活動無可比擬的自由性、獨立性和批判性，它受個體自主意識主導，由個體對作品作出評價，有助于破舊立新。藝術教育有助于提高學生的藝術才華、修養，培養學生獨創性思維，引導學生以更加新穎的方式有效解決各種問題。

二、藝術教育領域培養學生創新思維的原則

一是多學科進行交叉。藝術教育培養學生創新思維的過程中需要具有多學科視角，融入心理學、社會學以及其它學科的內容，進一步把藝術教育與科學研究結合起來，在藝術教育的過程中滲透哲學、心理學等方面的知識，從而啟發學生多元智能，達到有效進行人文滲透的教育效果。

二是優化教育的理念。新時代的高校藝術教育應當培養學生創新思維，不僅要進行必要的藝術理論教育，還要組織開展豐富的藝術教育實踐活動，實現傳統的藝術教育與現代教育相結合。一方面，高校要把藝術教育作為傳授藝術知識、進行藝術訓練的重要手段;另一方面，還要在藝術課堂上尊重學生的需要，組織學生進行藝術實踐，提高學生參與的主動性。

三是提高教師的素養。高校藝術教師的素養直接影響藝術教育的質量，新時代的高校藝術教師應當轉變傳統教育理念，豐富藝術教育的方式方法，完善藝術教育體系。一方面，要構建平等的師生關系，營造良好的藝術課堂教學氛圍，使學生在更加輕松愉悅的氛圍中進行藝術學習實踐活動;另一方面，組織學生開展藝術研討活動，發揮教師對學生引導作用，通過開展趣味性的藝術實踐活動，運用線上線下同步的方式提高藝術教育有效性，達到促進學生全面成長的目標。

三、藝術教育培養學生創新思維的有效措施

（一）創設良好的藝術教育情境

首先，藝術教育應當激發學生的學習興趣，教師應當營造輕松的教學氛圍，讓學生自由思考，激發學生創作的熱情。教師還要根據學生的興趣，通過微課或慕課呈現與藝術相關的內容，從而激發學生的藝術創作靈感。其次，為了培養學生想象力，促進學生投入藝術創作實踐，教師還要建立融洽的師生關系，與學生進行良好的交流，了解學生的性格特征。良好的師生關系是創建美好課堂的重要條件，能夠激發學生學習的主動性，因此教師應以學生為主體，為學生提供課堂展示的空間和機會。最后，教師可以利用身邊的資源鼓勵學生參加藝術創作活動，激發學生創作的積極性。教師可以讓學生在課堂上展示作品，或者組織學生就藝術作品進行互動討論，給予學生肯定的評價，建立學生的自信心。另外，教師還可以布置一些藝術情境任務，引導學生大膽發揮想象力，積極投入藝術實踐，以達到培養學生創新能力的目標。

（二）提高學生的審美鑒賞能力

首先，教師應當高度重視提高學生藝術鑒賞水平，通過經典、優秀、前沿的藝術作品激發學生的創作靈感，開拓學生的藝術視野，提高學生的欣賞水平，培養學生創作信心。其次，教師還要激發學生自主學習的欲望，鼓勵學生大膽探索，引導他們利用互聯網自主尋找藝術資源，進一步提高學生藝術欣賞的主動性，進而達到提高學生鑒賞能力的效果。最后，為了幫助學生掌握多種藝術創作技巧，還可以通過微課的方式專門講解這方面的問題，使學生掌握一定的藝術技能。

（三）組織開展多種藝術實踐活動

教師要多向學生展示來源于生活的藝術作品，鼓勵學生運用學過的藝術技巧進行創作實踐，從而促進學生藝術素養的全面提升。首先，教師應當在課堂上留有足夠的時間供學生進行藝術創作實踐。教師不僅要在藝術課堂上進行示范引導，還要鼓勵學生大膽進行動手操作。其次，鼓勵學生進行反復的練習，教師在學生練習的過程中給予指導，促進學生藝術能力的提高。最后，根據學生的具體情況設置不同實踐任務，在因材施教理念下使學生高效進行藝術創作。例如，教師不僅要組織開展藝術作品的鑒賞課，在這基礎上還要給學生布置一定的實踐任務，使學生感受到藝術創作的魅力，從而提高學生藝術創作能力。

（四）增強學生學習的主動性

在課堂教學中，教師要創新教學方式，運用展示、游戲、比賽等方式調動學生學習積極性，鼓勵學生積極投入藝術創作實踐。教師應當把學習的主動權交給學生，以學生為主體，尊重學生的想法，鼓勵學生進行大膽的嘗試，緩解學生的心理壓力，使學生在藝術實踐中獲得成就感。教師只有營造輕松的學習氛圍，做到課堂教學以學生為主，讓學生在藝術實踐活動中釋放自己的情感，才能為培養學生的創新能力奠定良好的基礎。為了提高學生藝術實踐水平，使學生在藝術創作中實現突破，還要將生活與美術教育進行結合，充分激發學生好奇心，向學生展示生活中的藝術，使學生主動地參與藝術實踐，消除學生的排斥心理，幫助學生在學習藝術理論知識之余，體會到藝術活動的樂趣，從而積極投入藝術實踐活動當中。

綜上所述，依托藝術教育培養學生創新思維，應當優化課堂教學方式，創設良好的藝術教學情境，通過豐富的藝術作品激發學生的創作靈感，增強學生學習的主動性，推動學生積極投入藝術實踐活動，引導學生在鑒賞中提高藝術創作能力，達到培養其創新思維的目標。

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作者單位：

河南林業職業學院