“四維融合”賦能新聞實踐育人

【內容提要】新聞學的課程教學必須緊密聯系實際，追蹤媒體變革前沿，通過靈活多樣的實踐教學形式提升學生的全媒體采編技能。作為首批國家級一流本科社會實踐課程，《準記者南方訓練營》依托南方報業傳媒集團實踐基地建立協同育人長效機制，使專業社會實踐課程化，發揮“課程思政”的功能，構建了馬克思主義新聞觀教育、思想政治教育、職業道德教育和專業知識技能教育“四維融合”的新聞人才培養模式。探討在新聞實務課程中如何加強高校與主流媒體協同育人，有助于深化新聞實踐教學改革。

【關鍵詞】專業社會實踐? 馬克思主義新聞觀? 課程思政

新聞學是一門應用性極強的學科，相關課程教學必須緊密聯系實際，追蹤媒體變革前沿，通過靈活多樣的實踐教學形式增強學生的全媒體采編技能。為了適應新媒體時代傳媒的發展，推進新聞實務教學質量提升，暨南大學新聞與傳播學院依托南方報業傳媒集團實踐基地，從2007年3月起開設《準記者南方訓練營》選修課，探索新聞學專業教育與社會實踐相結合的路徑，培養學生深入基層、認識社會、研究社會的能力，構建了馬克思主義新聞觀教育、思想政治教育、職業道德教育和專業知識技能教育“四維融合”的新聞人才培養模式。2020年11月，《準記者南方訓練營》入選教育部首批國家級一流本科社會實踐課程，隨后還被納入首批廣東省級一流本科社會實踐課程，這也是對該課程十幾年來持續探索的一種肯定。本文對《準記者南方訓練營》的做法進行梳理，探討在新聞實務課程中如何加強高校與主流媒體協同育人，以期深化新聞實踐教學改革。

一、協同育人助力專業社會實踐課程化

新聞實務教學主要包括新聞采寫、新聞編輯、新聞評論和新聞攝影等方面內容，傳統的課堂教學不可避免地具有局限性，教師多是單向講授知識和業務操作技能，忽視學生的個體性、參與性。“只教不練”、灌輸式的課堂教學往往枯燥乏味，難以調動學生的學習興趣，并且存在著與媒體新聞生產脫節、專業實踐教學環節薄弱等問題，因而教學效果不佳。

根據專業培養目標和培養要求，暨南大學將專業社會實踐《準記者南方訓練營》列入新聞學本科人才培養方案和課程體系，使實踐能力培養與學科知識體系構建有機結合，提升學生的綜合素質，促進創新型、復合型人才培養。《準記者南方訓練營》的開設，得益于實踐基地南方報業傳媒集團的大力配合、支持。2006年，南方報業傳媒集團原董事長、社長范以錦從媒體領導崗位上退下來后，出任暨南大學新聞與傳播學院院長、教授、博士生導師，他提出要加強新聞學專業實踐基地建設，學校與主流媒體共建實踐課程模式，培養學生的實踐能力與創新意識，于是就有了開設“準記者南方訓練營”的構想。作為跨越傳媒業界與學界的領導者，范以錦教授在課程總體設計、實踐基地建設等方面起到了很大作用，充分發揮了他的統籌、協調能力。首期訓練營于2007年開營，迄今已持續了10多年。

依托南方報業傳媒集團實踐基地，暨大與媒體建立實踐育人共同體。《準記者南方訓練營》的目標，是致力于培養學生成為堅持正確的政治方向、輿論導向、新聞志向和工作取向，增強“腳力、眼力、腦力、筆力”，熟練運用新聞采訪、寫作等業務知識，深入認識社會，參與主流媒體新聞生產工作，尋找中國故事，提升主題報道、深度報道采寫能力，具有開闊視野的“一專多能”型高素質新聞傳播人才。

傳媒英才絕不是在課堂上和書齋中就可以熏陶出來的，而是要將專業知識、媒介技術應用與媒體實踐有機結合起來，深入新聞現場摸打滾爬，在廣闊的社會舞臺上不斷經受打磨和歷練，才能真正將基礎知識、專業理論在實際應用中的效應充分激活，使政治素養、政策把握、理論認識、業務水平都能得到提高，認識社會、適應社會的能力也就會相應增強。《準記者南方訓練營》重在培養具有創新能力的復合型傳媒人才，而不是批量生產出只懂采寫編技能、核心競爭力弱、學養與格局不高、可塑性和適應性差的“新聞技工”。對此，訓練營啟動初期，老師們就達成了這樣的共識：“傳媒院校既不是純學術型的科研機構，也不是培養‘新聞技工的職業學校，我們的傳媒大學生既不要把自己關在書齋里，成為新聞經驗貧乏的‘空頭理論家，也不要把自己降低到無理論厚度而只懂膚淺技術操作的‘新聞技工。”①因此，訓練營不只是著眼于提升學員的采寫編技能，更重要的是激發思維能力、創新能力和持續學習能力。

《準記者南方訓練營》的適用對象，是新聞學專業二年級本科生，他們修完《新聞理論》《新聞采寫》等課程后，對新聞學知識體系和業務操作有了基本認識，掌握了新聞采寫必要的技能，為專業社會實踐提供了一定基礎。按照選修課的規定，對符合學分績點條件、志愿參加訓練營的學員，與專業緊密結合進行社會實踐訓練。

專業社會實踐課的運行，必須有規范化的組織形式，才能使其深入、持續、有效地開展。在組織方式上，《準記者南方訓練營》分為專題講座和社會實踐兩個既分開又相互關聯的階段：

第一階段是專題講座，在暨南大學舉辦。每期訓練營開營后，課程團隊邀請南方報業傳媒集團10位采寫經驗豐富并擅長理論總結的記者來學校，分別為學員作10次講座。記者通過現身說法的方式，將責任擔當、使命意識、人民情懷融入講座之中，講述自己踐行“腳力、眼力、腦力、筆力”的親身經驗，如何用腳深入現場、用眼審視世界、用腦洞悉本質、用筆再現事實，如何增強正面報道的感染力和影響力，引導學生理解馬克思主義新聞觀的真諦，激勵他們成為政治堅定、業務精湛、作風優良的新聞工作者。南方報業傳媒集團記者的專題講座，豐富了新聞采寫教學資源。

第二階段是社會實踐，在暑假進行。跟一般的暑期社會實踐不同，《準記者南方訓練營》與專業特點緊密結合。聽完系列講座之后的訓練營學員，假期到南方報業傳媒集團旗下系列報刊和新媒體實習，便有了更明確的目標導向，在實踐中不斷自我完善、自我提高，掌握全媒體采編能力。學生在深入基層、走向社會的過程中，運用自己所學專業知識，在記者的指導下重點圍繞做好主題報道全面鍛煉采編和社會實踐能力。特別是在如何報道成就、宣傳典型、解讀某項政策等方面下功夫，用勤快的雙腳去尋找中國故事，從火熱的生活中選擇和提煉新聞主題。改革創新的時代精神、和諧發展的社會本質、民生幸福的價值追求、奮斗拼搏的社會主流，以及人民在黨的領導下建設中國特色社會主義、創造美好生活的偉大實踐，這些都是準記者們著力學習報道的重點。

根據課程目標和實施特點，《準記者南方訓練營》綜合采用表現性評價、展示性評價、過程性評價等方式，以更好地促進新聞工作者、學生、教師和課程的發展。具體而言，學生在聽講座和社會實踐過程中的表現、展示、選題策劃、新聞采寫、受眾互動等情況，構成評價的主要指標。新聞工作者也參與評價過程，他們對學生的表現進行打分。任課教師綜合考察學生聽講座和社會實踐的過程，以及參與主題報道實踐完成作品的情況，從學生的表達能力、思維能力、采寫能力、實踐能力和思想政治素質等方面進行整體評價。

二、構建專業社會實踐教學的長效機制

專業社會實踐長期有效地開展，實踐形式和內容的創新，都離不開實踐基地的支撐。《準記者南方訓練營》與主流媒體深度合作，發揮課程育人、實踐育人的綜合效應，創新協同育人方式，優化教學內容設計，完善專業社會實踐的運行保障，構建專業社會實踐教學的長效機制。

新聞實踐基地建設的長效動力，關鍵在于形成學校與媒體相互溝通、共享雙贏的機制。《準記者南方訓練營》教學團隊與南方報業傳媒集團人力資源中心建立有效的溝通、協同渠道，制訂實踐基地建設規劃，做好平臺設計與對接，共同協商具體實施方案，使課程共建有序展開。

從學校的角度而言，需要將人才培養目標與基地活動有效銜接，健全合作制度，專業教師全程參與指導，加強與實踐基地的聯系，重視與記者、編輯交流，完善對學生實踐過程的考核評價標準，促進學生真正融入主流媒體的新聞生產和價值創造過程。范以錦教授提醒學生：“從新聞業務的角度來看，傳媒業界需要三方面的創新能力：具有適應內容創新的過硬語言文字表達能力，以新的視角和方法洞察社會的能力，把握新媒體時代新聞發展趨勢的能力。當下媒體同質化突出，只有與時俱進，不斷創新，才能在差異化經營中找到出路。”②業界對創新型人才的需求，既是學生學習的動力，也是對新聞院系用好實踐基地的促進。

從媒體的角度來看，推動實踐基地的內涵建設，有利于增強學生對新聞業的認同感，為媒體不斷輸入新生力量做好鋪墊。實踐基地實則是學校、學生和媒體互利共贏的平臺，學校根據社會需要不斷提升人才培養質量，學生在參與主題報道、深度報道的過程中更深入地認識新聞傳播規律，而媒體通過實踐基地“筑巢引鳳”為自身培養了專業后備人才。南方報業傳媒集團人力資源中心對參加訓練營的暨大準記者們建立檔案，對學員的專業實踐和學業情況持續進行跟蹤，10多年來一直是作為錄用新員工的一項重要依據。訓練營構建了新聞院系與主流媒體互動培養人才的模式，有利于主流媒體將選拔人才、擇優錄取的關口前移，這對參與訓練營的學員也具有一定的正向激勵效應。

實踐基地能夠長期穩定運行，與其完善的領導與管理機制也是密不可分的。在《準記者南方訓練營》組織實施過程中，南方報業傳媒集團和暨南大學領導進行宏觀指導。該集團每年都會專門發文，要求各系列報刊和新媒體部門為訓練營提供支持。暨大新聞與傳播學院領導協調課程專題講座、對接媒體及實踐經費安排等問題，新聞系里曾有媒體工作經驗的教授具體負責課程教學的各個環節，實行規范化管理。同時，任課教師加強與記者、編輯的聯系，共同策劃實踐主題與內容，形成對學生實踐指導的合力。

有組織、有步驟地把專業社會實踐納入課程化、基地化和機制化建設的科學軌道，是人才培養模式的一種變革，有利于促進專業社會實踐走向規范化和常態化，讓學生得到高質量教育。

三、專業課程實現“四維融合”育人

《準記者南方訓練營》不只是注重將理論與實踐貫通，同時還發揮“課程思政”的功能，以新的育人觀改變教學組織形式，提高學生的參與熱情，拓展活動的深度，探索學校與媒體協同思政的路徑，專業課程實現“技巧傳授”“實踐鍛煉”與“思政引領”的融通，使馬克思主義新聞觀教育、思想政治教育、職業道德教育和專業知識技能教育“四維融合”。

馬克思主義新聞觀深刻揭示了新聞現象變化和新聞傳播活動的客觀規律，是馬克思主義在新聞傳播領域形成的科學觀念與學說。馬克思主義新聞觀始終在與時俱進，不斷創新發展，是一個開放的、富有生命力的理論體系。黨的十八大以來，習近平總書記對如何加強和改進新聞輿論工作作出了一系列重要論述，豐富和發展了馬克思主義新聞觀，是做好新時代黨的新聞輿論工作、新聞傳播教育工作的根本遵循與行動指南。習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上提出，要適應新形勢新任務的要求，“加快培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍”③。新時代建設新型主流媒體的戰略使命，對傳媒人才培養提出了更高的要求。《準記者南方訓練營》致力于培養傳媒英才，必須以馬克思主義新聞觀為指導，為新聞輿論工作隊伍輸送素質過硬的優秀人才。

應該看到，隨著我國社會主義現代化建設新征程的全面開啟，意識形態領域面臨著更為復雜的內外環境。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題”。④從新聞院系面對的育人環境來看，移動互聯網、大數據、云計算、人工智能等技術改變了原有的媒體格局和輿論生態，新聞傳播教育必須適應現實的變化，跟上時代發展的步伐，用馬克思主義新聞觀教育、引導青年學生。

我國新聞傳播教育在21世紀“超常規發展”，招生規模迅速擴大，新聞專業學生數量猛增，但有些青年學生馬克思主義新聞觀根基不牢，對黨的新聞輿論工作傳統了解不多，對新聞輿論工作的職責使命、黨性原則缺乏清晰的認識，其思想政治素質、專業知識基礎和實踐能力都有待進一步提高。這就要求我們必須針對新聞專業學生的實際狀況，在注重提升其知識素養、業務素養的同時，更不能忽視學生的思想政治狀況與新聞職業價值觀引領。

基于大思政觀的理念，《準記者南方訓練營》深挖課程育人元素，努力研究青年思想，貼近學生，將教師一人講的課堂，轉換為記者多人談的專題講座。記者專題講座、學生參與采編實踐的過程，使專業小課堂融入社會大課堂，激發學生對專業學習的興趣，為有志于投身新聞事業的同學開啟未來之門，增加其專業認同感，拓展社會實踐的廣度和深度，通過采寫“有思想、有溫度、有品質”的作品，提高年輕人的公共參與能力，凝聚社會共識，實現對學生的思想引領、鑄魂育人。

落實立德樹人根本任務，要突出學生的主體地位，發揮專業實踐課程思政“熔爐”的合力作用。《準記者南方訓練營》充分挖掘專題講座和專業社會實踐的思政內涵，將馬克思主義新聞觀的立場、觀點和方法貫穿訓練營的整個實施過程，實現顯性教育與隱性教育的有機結合，用鮮活靈動的形式詮釋馬克思主義新聞觀。在課程思政的實施方式上，新聞工作者走進課堂現身說法，然后學生在記者的帶領下走進主流媒體和廣闊社會，努力尋找中國故事，感受中國精神，把握中國價值。訓練營在注重新聞采寫經驗傳授和實踐能力培養的同時，助推學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和新聞觀。

在訓練營的專題講座環節，通過邀請南方報業傳媒集團名記者做專題講座的方式，介紹其從業經驗，講述如何用好故事傳播正能量、書寫偉大時代的典型案例，勉勵學生向新聞界前輩學習，堅持正確立場，明確角色使命和責任擔當，以深厚的人民情懷行走新聞第一線。

在訓練營的社會實踐環節，學生努力融入南方報業傳媒集團的采編團隊，將理論認識與情境認知統一起來，通過參與主題報道、深度報道實現與知行交互，在親歷現場和梳理情境脈絡中提煉新聞、感悟意義，提升理解社會的能力，強化責任意識與大局觀念，堅持和運用好馬克思主義新聞觀活的靈魂。

無論是專題講座還是專業社會實踐，《準記者南方訓練營》始終堅持以學生為中心，了解學生的學習心理、專業興趣、學習方法和思想狀況，將專業教育、思政教育與職業道德教育媒介化、社會實踐化，以“課程思政”理念重構實踐教學內容，重視學生的參與、互動、反饋和評價，培養具有過硬思想政治素質、扎實業務能力的復合型傳媒人才。

四、推進一流課程的持續建設

經過一段時間的積極探索，《準記者南方訓練營》在打造課程品牌特色方面取得了一定的成效。一批優秀的新聞人才從這里起步，他們中不少人畢業后已成為新聞媒體的骨干，如在訓練營受訓過的湯凱鋒、肖文舸等同學，畢業后進入南方報業傳媒集團，成為重點培養的正能量網紅名記。該課程曾被中國新聞教育學會、教育部新聞學學科教學指導委員會評為“中國新聞學與傳播學創新項目”。該課程還在廣州地區高校產生了良好的影響，《南方日報》、《南方都市報》、南方網、搜狐網、鳳凰網等媒體報道了《準記者南方訓練營》的創新模式。

日新月異的新技術浪潮使媒體行業發生了巨大變革，學生對傳統媒體的興趣在下降。課程改革創新是一項長期任務，《準記者南方訓練營》將以建設國家級一流本科社會實踐課程為契機，從新聞傳播規律和人才成長規律出發，在注重傳統媒體采編技能訓練的同時，強化用新媒介手段講好中國故事。同時，在課程團隊、資源開發、課程群建設、協同育人等方面加大探索力度，努力深化實踐育人成效，為全媒化復合型人才發展打下扎實基礎。

未來已來，全媒體時代對新聞傳播后備人才培養提出了更高要求。《準記者南方訓練營》將不斷創新教學組織形式，更新教學內容，運用現場式、案例式、任務型等復合化教學手段，充分發掘專業社會實踐的育人內涵和育人功能，推動學生“進基層、懂國情、長本領”，使之具有家國情懷、擔當意識和前沿視野，助力高素質全媒化復合型專家型人才成長。

注釋：

①董天策.專業訓練營：新聞實踐教學的一種新模式[J].中國記者，2009（3）：43.

②范以錦.新聞“微”茶座[M].廣州：南方日報出版社，2012：166.

③習近平.習近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017：333.

④吳晶，胡浩.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務王滬寧出席[N].人民日報，2019-03-19.

作者簡介：陳偉軍，暨南大學新聞與傳播學院教授、博士生導師，首批國家級一流本科社會實踐課程《準記者南方訓練營》負責人

編輯：白? 潔