核心素養視角下的英語課堂教學策略研究

李繼霞

摘 要：隨著新課改的深入實施，其所倡導的核心素養成為現代課堂教學的目標與方向。作為初中英語教師，則要切實地結合教學內容以及學生的認知水平，采取有效的教學策略，在課堂上落實核心素養的培養，為此，教師需改變傳統教學觀念，創新教學模式，放手讓學生唱主角，通過創設真實語境，引學生入境，產生強烈學習動機，使得學生們愛學、樂學、會學、能學，幫助學生形成和發展核心素養。

關鍵詞：核心素養;英語課堂;教學;策略

一、定位角色，讓學生唱主角

在傳統課堂教學中，教師以主導者的身份，向學生講解冗長的內容，取代學生的思考進行自問自答，在學生們思考問題時有意識地將學生的答案向著標準答案進行引導，導致學生的思維受到限制。而教師的這一“越俎代庖”，使得學生的主動性無法得到體現，課堂中主角的身份并沒有被強化，更多的主導權仍然牢牢掌握在教師手中。在核心素養視角下的新課改的課堂教學，其目標就是要培養學生的綜合素養，教師要圍繞學生這一主體，讓傳統的說教向體驗、感悟、實踐、探索、創新的發展教學進行轉變，以培養學生的實踐能力和創新精神作為重點，促進學生的個性發展與特長發展。對于這一培養核心素養的目標，關鍵就在于教師要轉變自我的觀念，以學生為中心，讓學生成為課堂的主人，這樣才能真正激活學生的興趣以及課堂的生命力。核心素養視角之下的課堂教學，就必然把教師的“獨角戲”變成學生的“群演”，把教師的單一聲音變成全班學生的好聲音，要加強師生之間的互動，設計開放型的教學形式，引導學生進行分析與探究，充分發揮自我的能力，并在探究解決問題之中提高綜合能力，學生的核心素養的培養就不是空談。

二、創設情境，發展學生思維

初中英語教學的任務就是以任務型教學作為途徑，教師創設情境，吸引學生注意力，激發學生興趣，注重學生個性體驗，培養學生的獨立思考能力。為了能夠讓師生、生生之間互動起來，教師搭建小組合作學習的平臺，組織學生在各小組圍繞英語問題交流討論，各抒己見，激發學生開闊思路，充分表情達意。引導學生就解決問題過程中所遇到的每一個知識點，弄懂弄通，做好師生之間的溝通，從而培養學生的語言能力以及學科素養。通過這一自主的語言學習，學生運用所學完成任務，投入學習之中，發展語言能力。在培養學生核心素養中，教師的教學方法要常教常新，使得學生們的綜合能力得到不斷發展，同時也要讓他們在學習過程中體會到快樂。情境創設可以說滲透在教學的各個環節之中。比如在導入環節，教師可利用電視節目、電影片、多媒體課件播放等引發學生的注意力，調動他們學習的積極性，如在教學Whats the weather like一課，通過播放《天氣預報》節目進行導入，讓學生們圍繞天氣預報進行互動、展開討論，通過驗證、判斷、評論、推測等，學生的學習欲望格外強烈。為了能讓教學更接地氣，與生活緊密相連，創設真實語境成為最佳方法之一，引導學生進入情境之中，主動發揮能動性，培養學生的語言運用能力。融情入境的學生，無論討論學習還是運用所學完成任務，都有利于發展學生的思維以及能動性。在學生按照目標完成指定語言任務的過程中，對學生的通用思維能力加以培養，逐步幫助學生形成獨特思維，成為英語語言的使用者。情境是結合教學內容靈活創設的，通過創設情景形成真實的語境，有助于學生們感受到真實，也融入其中自覺進行英語語言的運用。還可以通過角色扮演的形式完成任務，促進學生的語言運用。當學生以情境角色去體驗實際語言環境之中的知識，所感受到的是輕松、愉悅與自信，更容易掌握所學語言，學生學得開心，教師教得舒心，二者真正實現教與學的共贏。

三、以情喚情，打造人文課堂

讓整個課堂充滿生機，作為教師必然要以情喚情，調動學生的學習情感。首先，教師嚴于律己，但對學生們保有親切、尊重、呵護、激勵的態度。如此，學生與教師是一種亦師亦友的關系，學生也樂于傾聽教師的講授與引導，在互動之中更增進了彼此的情感聯系。這也避免了傳統教學中，教師只是對學生進行語言知識結構的考核，卻對人文性有所忽視，或者只重視學生的學習成績，但對于學生的情感態度有所忽略。因此，教師只有真正俯下身子，展現人格魅力，創設趣味課堂，才能激發學生的學習熱情，使他們產生濃厚的學習熱情，發揮主觀能動性，核心素養的培養也能水到渠成。有趣有味的課堂，變得靈動而充滿愉悅、和諧。對于學生核心素養的培養就要使他們具有持久的興趣，產生積極主動的學習態度以及學習動機，使學生對學習明目標更加明確，主動參與到語言實踐之中，培養良好的意識與習慣。激發學生學習英語的興趣、態度的根本就在于教師的教學要富有生氣，通過本身富有激情的講解以及靈動的活動設計，從而讓學生們充滿快樂與興趣，也更能激發他們的學習欲望、培養其良好的學習態度。

總之，核心素養視角之下，初中英語課堂教學注重讓學生唱主角，注重對學生的學習能力、文化品格以及思維品質的培養，轉變陳舊教育觀念，科學創設情境，激發學生主體性，使得核心素養得以培養與提升。

參考文獻：

林茜，李旋.基于英語核心素養培養的初中英語課堂教學探索[J].蘭州教育學院學報，2019（4）.

注：本文系2019年度定西市教育科學“十三五”規劃2019年度規劃課題“核心素養視覺下的英語課堂教學策略研究”（課題立項號DX[2019]GHB147）研究成果。