合作教學理念在初中信息技術教學中的落實

高芳艷

摘 要：隨著我國信息技術的飛速發展，教育部門也積極重視起學生的信息技術水平，因此，在中學便開設信息技術課程，甚至部分地區在中考時還將信息技術作為考試的一部分，旨在讓學生更早地接觸信息技術，讓其靈活掌握信息技術的知識點，為學生以后的學習打下堅實的基礎。為了進一步提高教師的講課效率和課堂質量，“合作教學”理念便是最佳辦法之一，讓教師充分理解合作教學理念的中心思想內容，在授課過程中不斷滲入合作教學理念。重點研究如何在初中信息技術教學中落實合作教學理念。

關鍵詞：初中信息技術;合作教學理念;落實

隨著社會的發展進步，信息技術在人們日常生活中的應用越來越廣泛，因此，為了提高初中信息技術的教學質量與水平，信息技術教師應積極采用合作教學理念，讓學生在課堂上相互幫助、相互促進，從而更加牢固地掌握相關知識點。

一、在初中信息技術課堂中開展合作教學的意義

教師在信息技術課堂中采用合作教學理念，可以更加有效地解決實際教學過程中容易出現的一些問題，并且教師也可以根據學生所出現的問題進行有針對性的講解，更加方便快捷地了解學生的學習短板。對于初中學生所面臨的學習壓力和與人交往的壓力也是不容忽視的，因此，在信息技術課堂上開展合作教學，可以拉近學生與學生之間的距離，讓學生更好地融入班級中，也教會學生如何與人溝通交流。

二、目前合作教學理念在初中信息技術教學中落實所面臨的問題

1.知識點抽象，學生產生消極情緒

隨著我國經濟水平的飛速發展，人們的生活質量不斷提高，大多數學生家里都有電腦，但往往家長為了保護學生的眼睛和身體健康，在日常生活中不讓學生觸碰電腦，因此大多數學生對信息技術不了解。雖然信息技術課堂相比其他學科課堂有一些吸引力，但信息技術的知識點對于初中學生來說還是比較復雜、抽象的，致使有部分學生會在課堂上產生消極情緒，不認真聽講，產生走神的情況，嚴重的時候，可能會導致不積極參與課堂，出現翹課等不良現象，嚴重地影響了學生以后的學習與進步。

2.教師不愿摒棄陳舊的教學理念

現如今，大多數信息技術教師在課堂中仍是采用大屏幕投影或者控制學生電腦的講課方式，對學生進行知識點的傳授，這種教學方式影響了學生的實際操作能力，同時教師一節課所講述的知識點太多，學生沒有時間進行自我消化和實際運用，導致學生不能更好地掌握知識點，并難以達到學以致用。還有部分教師認為合作教學在課堂上的開展更加方便學生之間說閑話和打鬧，容易浪費時間，還達不到一定的效果，因此，這類教師不愿意在課堂上采用合作教學模式，一直采用陳舊的教學模式，難以提高課堂效率與學生的接受程度。

三、在初中信息技術教學中開展合作教學的對策

1.教師科學分配小組成員

對于初中學生來說，合作教學無疑是幫助學生提高信息技術課堂效率的最佳辦法之一，學生之間可以進行溝通交流，互相幫助，互相促進，但往往教師不放心學生之間的合作交流，認為學生之間會說一些與本學科內容無關的話語，影響整個課堂學習氛圍。基于此現狀，教師應科學分配小組成員，在平時授課過程中，可以觀察學生的學習能力和實際操作能力，并對這類學生重點培養，然后將這部分學生平均分配到每個小組中。如果信息技術教師教授的班級較多，很難掌握每個班級的學生情況，教師也可以在班級中進行幾場測試比賽，將前幾名取得優異成績并且學有余力的學生平均分配到每個小組中，旨在讓每個小組成員中至少有一名學生是知識點掌握較為全面的，以方便學生之間的交流。

例如，教師在教學甘肅出版社七年級下冊信息技術模塊三第四節“公式和函數的應用”時，對于學生來說，對“不同的題目所利用的函數公式不同”這一知識點感到很難，這時不僅需要教師進行講解和強調，而且需要合作小組之間相互幫助，小組成員可以相互提醒，進而幫助記憶。

2.教師注意觀察課堂反饋，課后自我反思

教師在課堂中利用合作教學模式的同時也要及時觀察學生的反饋情況與學習情況，發現問題及時解決，如果遇到一些比較棘手的課堂問題，可以找部分學生共同分析教學情況，及時查找出現問題的原因并及時糾正。例如，對于一些學習能力不強、進步較慢的學生，教師可以讓其進行一對一的合作學習;對于那些進步較快并且成績優異的學生，可以給予這類學生一定的肯定，并且讓其加倍努力變成合作小組的組長，幫助其他學生一起進步;如果一些學生因為當合作小組的組長，導致其他學科成績下降，教師可以根據具體情況考慮取消學生組長職位。

例如，教師在教學甘肅教育出版社八年級上冊信息技術模塊三第一節《創建網頁》時，因為這一部分內容較為復雜，且需要注意的事項較多，因此，教師要注重合作小組組長創建網頁的能力與知識點的掌握情況，并且要嚴格把控全班學生的掌握情況。例如，創建網頁所需要的工具Frontpage中模板的掌握，“普通窗口”的作用等知識點，如果學生學習氛圍較差，教師應在課下自我反思，自己調整課堂進度以及教學模式，旨在讓學生體驗到更好的教學環境。

綜上所述，初中信息技術教師應積極采用合作教學理念，在課堂中不斷滲入該理念，旨在讓學生體驗到更好的教學模式與學習氛圍，促進中學生更好地掌握并運用信息技術，也可以提高學生的人際交往能力、學習能力，并讓其明白合作的重要性，借此更好地提高初中信息技術的教學水平。

參考文獻：

[1]田莉莉.初中信息技術教學中落實計算思維的研究[J].考試周刊，2019（A2）：123-124.

[2]楊麗莎.合作教學理念在初中信息技術教學中的落實[J].電腦知識與技術，2019，15（35）：113，120.