淺談初中數學有效教學的對策

顧世娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展，許多陳舊的教學理念和方法與當前的數學教學發展并不相符。因此，許多教學問題逐漸顯現出來，也成為當前初中數學教學質量難以提升的主要阻礙因素。在初中數學教學過程中，教師要足夠重視教學中存在的各種問題，想盡方法尋找解決策略，提升數學教學效率。

關鍵詞：初中數學;教學效率;教學問題;有效對策

受傳統數學教學觀念的長期影響，數學教學依舊以教師為主導，采用灌輸式教學策略。整個課堂顯得比較枯燥，學生也只能在課堂上被動地接受教師灌輸的知識，整體教學效果并不理想。要想改變教學現狀，教師就需要轉變傳統教學觀念，不斷進行探究創新，聯系教學實際，制訂科學合理的教學策略，營造良好的教學環境氛圍，有效提升學生學習熱情。

一、培養并提高教師教學水平和能力

在初中教育教學過程中，教師的綜合能力對于學生的學習、成長起著至關重要的作用。因此，教師重視自身的教學能力提升非常必要。在教學過程中，教師不能只是呆板地將教學內容原封不動地照搬給學生，而應在教學實踐過程中對教學內容進行高效的開發。通過創造恰當的應用環境，鼓勵和引導學生加入情境設計環節，激發學生學以致用的能力。在教學后還應辨別學生的學習成果如何。這些綜合能力的獲得與提升既需要學校方面提供更多的教師學習、培訓的機會，增加與其他學校教師教學交流的次數和質量，關注并了解最新教學資訊，也需要教師個人在教學實踐過程中不斷要求自己，不斷地整理、精進自己的教學，提升自我。

二、融入生活化教學素材，激發學生學習興趣

初中數學學科是一門較為基礎的學科，初中數學知識與學生的實際生活有著緊密的聯系。數學教師在日常教學過程中，要注重教材中的知識內容與實際生活的關聯性。比如，在學習教材中的某節知識內容時，教師要把握時機導入生活中的實際案例，增強學生學習數學的興趣，使課堂更加生動形象。另外，還要尋找數學知識與實際生活的契合點，讓學生可以在日常生活中發現與數學知識相關的內容，引導學生靈活使用數學知識，有效運用已經學習到的數學方法，解決實際生活中存在的問題，達到學以致用的目的。

三、更新教學觀念，堅持以學生為主體

隨著教學理念的更新，在教學過程中，教師要堅持以學生為主體，以培養學生的綜合素質為首要任務，以學生的綜合發展為基本目標。在日常教學過程中，不僅要注重數學知識、技能的學習，更要注重學生的數學思想、數學方法、情感態度等的提升，有效提高學生的數學素養，促進學生的綜合發展。

四、重視初中數學基礎教學

初中數學教師要明確數學基礎知識學習對學生的重要作用和重要意義。首先，教師要意識到數學基礎知識的關鍵性，要轉換心態，不能在教學過程中一味地尋求教學的奇特性，需要引導學生把握數學基礎性知識。在有效把握基礎知識的前提下，開展教學實踐活動，提高初中生數學學習的積極性。其次，該階段學生在記憶能力、對新知識的理解能力、空間轉換能力、學習方法、學習態度、學習習慣等方面存在著較大的差異性。數學教師應清晰地認識到學生之間存在的差異性，根據學生的差異性，平等對待每一個學生，不能一味地運用相同的標準要求所有的學生。

還要特別注意的是，在教學過程中，教師不可過分批評學困生，應對這部分學生給予更多的尊重、關愛、鼓勵和支持，使他們重新樹立學習自信心，讓他們認為教師并沒有放棄他們。另外，教師還要認真分析他們在以往學習過程中存在的不足，是基礎知識把握不夠牢固，還是學習方法不得當，還是學習態度不端正，然后再采取有針對性的教學方法，因材施教，引導學生一步步夯實數學基礎知識，從而實現促進學生共同發展的目標。

五、培養學生良好的數學學習習慣

首先，在初中數學教學中，教師要培養學生認真聽講、積極反思的習慣，要提高學生的數學學習能力。在此過程中，教師需要設置合適的數學問題，吸引學生的注意力，引導學生積極思考，激發學習的好奇心，鼓勵學生積極發言，認真聆聽其他同學的看法。在理解數學知識的同時，不斷地反思自己的觀點，從而汲取他人的看法，提升課堂教學效率。其次，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。初中數學教學活動是師生積極參與、有效互動與交流的過程。師生之間需要互相配合、有效互動，并且學生之間也需要合作交流。在教學過程中，教師要注重學生的主體地位，教師只起輔助和引導作用。教師應創造更多的機會，引導學生積極合作學習，在合作的過程中，不斷地分享自己的觀點。如此不僅可以激發學生的情感因素，還能提高學生的學習效率。最后，引導學生大膽質疑。在傳統的數學學科教學過程中，絕大部分教師會將標準答案直接告知學生，學生因此會產生依賴性。這種情況不利于學生創新思維能力的培養。在初中數學教學過程中，教師應引導學生大膽質疑。許多數學問題有不同的解決方法，教師需對學生進行科學引導，使學生積極自主學習和探索，培養學生舉一反三的能力，形成良好的學習習慣，有效提高學生的數學學習質量。在教學過程中，教師要注重信息技術的作用，不斷創新教學策略，使學生對數學知識和概念有更直觀的認識，從而有效提高學生數學學習的熱情。

綜上所述，在數學教學過程中，教師通過科學施策，培養學生的數學學習興趣，提升學習效率，實現學生綜合發展的目的。

參考文獻：

吳亞敏.初中數學函數教學存在的困難及其教學對策研究[D].杭州：杭州師范大學，2010.