論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

王曉燕

摘 要：我國具有悠久的發(fā)展歷史，從遠(yuǎn)古時期到春秋戰(zhàn)國再到六朝時代、明清時期，積累了無數(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是無數(shù)先人智慧與思想的結(jié)晶，也是留給人們寶貴的財富。如今，教師將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在青少年時期就了解傳統(tǒng)文化的重要意義，進而使傳統(tǒng)文化得到宣傳和推廣，不被人們忘卻。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;教育教學(xué)

近年來，我國實行素質(zhì)教育與德育相結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生在獲得知識的同時也獲得一定的道德修養(yǎng)，針對這個政策，教育行業(yè)探究出一條新的教學(xué)途徑，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)中，能夠有效地實現(xiàn)發(fā)展德才兼?zhèn)涞娜瞬艖?zhàn)略。

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要優(yōu)勢

1.有助于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的精華能夠使學(xué)生的個人情感和修養(yǎng)得到升華，在學(xué)習(xí)的過程中，既掌握了基本的知識理論，也能夠獲得更多的額外收獲，陶冶自身的高尚情操和基本素養(yǎng)，也能夠促進學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，讓學(xué)生積累一定的語文素材，擴展語文的知識面。在語文學(xué)習(xí)中運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典歷史案例，學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)做人一樣重要，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)學(xué)生的知識與品德兩開花。

2.有助于學(xué)生增強對我國歷史文化的掌握程度

學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文教材的一些文言文、古詩詞等內(nèi)容，能夠?qū)糯鷼v史典故有一定的了解，厘清我國發(fā)展中遇到的重大轉(zhuǎn)折點。或者增加一些古代文人墨客的閑談趣事，增強文學(xué)素養(yǎng)，了解我國在挫折中不斷地發(fā)展壯大，培養(yǎng)愛國主義情懷，為祖國感到驕傲和自豪，增強青少年的愛國精神，為我國的核心凝聚力添磚加瓦。

二、如何在高中語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的有力滲透

1.利用教材本身，挖掘傳統(tǒng)文化

語文教材編著的內(nèi)容中也蘊含了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以直接利用語文教材，在課堂教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透。例如，在學(xué)習(xí)文言文《赤壁賦》的時候，讓學(xué)生從文章中體會詩人蘇軾面對現(xiàn)實豁達開朗的人生觀念，就算生活中有很多挫折，也以包容的心態(tài)去面對、熱愛生活。讓學(xué)生聯(lián)想到自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，應(yīng)當(dāng)積極地去解決問題，不應(yīng)該一蹶不振，學(xué)習(xí)蘇軾的這種生活態(tài)度。教師可以將語文教材中蘊含的具備傳統(tǒng)文化的內(nèi)容都一一進行重點講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化，繼承先輩的精神思想，面對生活勇往直前，養(yǎng)成堅強的性格，更好地繼承傳統(tǒng)文化。又如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》的時候，教師首先簡單講述當(dāng)時的時代背景，項羽欲鏟除劉備，精心設(shè)下一場鴻門宴，劉備硬著頭皮赴宴，在宴席的過程中，利用自己的聰明才智，躲過一場殺身之禍，從而保住了性命。學(xué)生從文中的一些細(xì)節(jié)之處發(fā)現(xiàn)古人的智慧與能屈能伸的品格，體驗到傳統(tǒng)文化中的智慧，在以后的生活、學(xué)習(xí)乃至未來的職場生涯中也能夠加以利用，祝一臂之力。

2.利用信息技術(shù)，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體會

當(dāng)下大多數(shù)教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備，有投屏功能。教師在語文教學(xué)的時候，可以通過多媒體設(shè)備創(chuàng)建一些教學(xué)情境模式，讓學(xué)生在濃烈的文化氛圍中進行學(xué)習(xí)，增強對傳統(tǒng)文化的滲透以及切身感受。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅僅表現(xiàn)在古詩詞方面，也表現(xiàn)在建筑風(fēng)格上面，每個朝代的建筑風(fēng)格各有千秋。梁思成的文章《中國建筑的特征》里描述的我國不同年代不同地區(qū)的古代建筑到近代建筑的特點，凝聚了當(dāng)時建筑工匠的智慧與審美，一磚一瓦都體現(xiàn)著工匠精神與建筑之美，是文化不斷傳承和改良的結(jié)果。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些具有顯著特征的古代建筑，例如故宮、總統(tǒng)府等全景圖片，利用現(xiàn)代黑科技AR技術(shù)向?qū)W生展示，給學(xué)生營造身臨其境之感，感嘆古人的巧妙設(shè)計，同時讓學(xué)生了解更多的古代建筑，增強自身的建筑審美，在未來為建筑傳統(tǒng)文化的傳承做出貢獻。

3.進行擴展教學(xué)，開拓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的渠道

教師和學(xué)校可以適當(dāng)脫離教材，引導(dǎo)學(xué)生進行一些額外的傳統(tǒng)文化的了解。例如，舉行讀書會等方式，提出以傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，讓學(xué)生閱讀一些課外讀物，不僅能夠增加學(xué)生的語文作文素材累積，在寫作中引用一些歷史典故，增強閱讀理解能力，還能掌握有關(guān)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生收獲除了書本以外的知識內(nèi)容。在閱讀的過程中，學(xué)生之間也可以互相推薦書籍或者分享閱讀的心得體會，可以通過手抄報的方式制作作品，在教室內(nèi)展出，也可以讓學(xué)生寫毛筆字，或者水墨畫，展示不同的傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，促進學(xué)生全面地成長與發(fā)展。

總之，高中語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化，作為祖國未來的接班人，我們有義務(wù)和責(zé)任將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

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