小學體育游戲的教學研究

曾志英

摘 要：小學階段，學生普遍對游戲非常熱衷，因此將游戲引入課程教學，有助于提升學生的學習興趣，促進學生智力發展，鍛煉學生良好的毅力品質。尤其是在體育教學中，可以很好地豐富課堂教學模式，提升學生的學習體驗，并將一些游戲與體育有機融合，增強學生的團隊協作意識，讓學生在自由、輕松、公平、競爭的氛圍中學會有效合作，面對各種困難和挫折，促進小學生核心素養全面提升。

關鍵詞：小學體育;游戲;教學;策略

小學體育作為促進學生全面發展的核心課程，對學生身心健康發展有良好的推動作用，但小學體育課程開展中，需要學生具有較強的身體素質和良好的毅力品質。而小學生本身對體育存在一定的畏難心理，影響了課程教學的效果。因此，游戲教學的開展可以很好地寓教于樂，激發學生的學習潛力。

一、小學體育課堂開展游戲教學的重要意義

游戲是近年來體育教學中廣泛采用的教學模式，依據教學內容的不同及學生的身心成長特點，教師可以開展多種體育游戲，如趣味性游戲：捉迷藏、老鷹捉小雞等，還有情節性游戲：翻山越嶺、龜兔賽跑等，另外還有競爭型游戲：跳繩、踢毽、打球等。此外，還可以將多種游戲結合在一起，以更好地促進學生互動和參與。小學體育課堂中引入游戲教學，對于提升教學質量有很強的助推作用。

首先，游戲可以更好地激發學生的學習興趣，提升體育教學的效率。在體育教學的過程中，很多教師都采用的是親自示范，而后學生訓練的模式來開展，這樣的教學方法具有很強的被動性，當需要教學的項目比較多時，學生會產生膩煩心理。游戲教學的開展可以更好地激發學生參與運動的興趣，改變枯燥的教學模式，讓學生在游戲環境中靈活掌握運動技巧，實現娛樂性和科學性的統一，提升體育教學的質量，尤其是比賽模式的引入，可以更好地激發學生的潛能，提升學生的綜合素養。

其次，體育課堂開展游戲教學，能夠更好地增強學生的團結互動意識。小學階段很多學生都喜歡群體活動，但是在群體運動中，他們只是沉浸于熱鬧的場面，而不能夠靈活與同學開展互幫互助，這樣就影響了學生綜合能力的提升。而且因為學生之間的配合不夠默契，常常會使體育教學的效果大大削弱。在體育教學中引入游戲教學，教師從規則約束、方法指導等多方面教育學生，學會有效合作，可以很好地提升學生對體育課程的參與性，而且在學習和互動的過程中，能夠同步促進小學生身心健康發展，增強學生的團結互動意識。很多體育游戲還可以從課內延伸到課外，拓展學生體育學習的空間。

二、小學體育教學中開展游戲教學的方法探究

在小學體育課堂上開展游戲教學，并不是簡單地讓學生游戲玩樂，而是要實現游戲與教學的有機統一，因此需要教師有效組織，以確保教學的有效性。在教學中可以采用以下幾種方式。

1.直觀教學法

直觀教學法就是由教師在授課的過程中詳細為學生講解游戲的過程，尤其是針對里邊的一些體育動作進行分步講解、動作展示，讓學生有效模仿，積極實踐。這樣就可以促進學生順利掌握體育游戲，教師還可以從旁進行評價和指導，使學生對學習內容有更加深度的了解。如在教學立定跳遠的過程中，很多學生就會因為這個過程過于枯燥而影響學生鍛煉的興趣，教師就可以讓學生結合“剪刀、石頭、布”同步開展立定跳遠教學，看看哪個學生先到達終點。這樣一個游戲環節的引入，不僅激發了學生運動參與的興趣，學生還會揣摩如何才能夠跳得更遠，落地更穩，這樣學生運動參與的積極性被顯著提升。教師還可以從旁對學生的動作進行細致性的指導，使學生順利掌握立定跳遠的節奏與方法。

2.情景教學法

情景教學法是在故事情節的基礎上發展起來的一類教學方法，在情景教學法模式開展的過程中，教師可以將幾類教學游戲有機結合，讓學生參與到具體的情境之中，增強學生積極進取的意識。如“翻山越嶺”游戲就是將運球過障礙、投籃、跳繩好仰臥起坐結合在一起的一個游戲。一位學生需要先運籃球，突破指定的障礙區域，接著還要能夠投籃入筐，將籃球放到指定位置，再由下一個學生完成50個跳繩，接著下一個學生完成30個仰臥起坐。一組訓練完成后，學生位置對調，接力完成下一組訓練，在這樣一個游戲互動的過程中，很好地激發了學生的團體配合意識，而且教師指引學生共同翻山越嶺，可以很好地激發學生運動參與的興趣。

3.啟發式教學

啟發式教學也是體育教學中常用的一種教學模式，在教學的過程中，教師除了開展動作講解之外，更重要的是通過有效的啟發和誘導，充分吸引學生的學習注意力，讓學生在游戲的過程中可以嘗試去解決問題，如“摸著石頭過河”就是一種典型的啟發誘導游戲教學模式。該過程需要教師在地上先畫出一條河，并在河里用呼啦圈展示一塊又一塊的石頭，接著兩個學生需要鼎力配合，用頭頂著球或者用肩膀夾住球，過去這條河而不能讓球落地，這個過程可以很好地增強學生的控球意識。兩個人不能用手持球，而是要用身體感受球在往哪個方向跑，兩個人的身體需要往哪個方向調整，才能夠防止球落地。這個游戲可以很好地激發學生的協同進取意識，同時提升學生的控球能力。

總之，在小學體育教學中，挖掘游戲中蘊含的豐富教育資源，提升小學體育教學的效率，對小學體育教學的推進具有重要意義。教師可以用多種方式組織和引導，提升學生學習和參與體育的樂趣。寓教于樂，促進學生全面發展。

參考文獻：

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