淺析培智生成長檔案的應用方法

袁會省

摘 要：新時期的培智教育，要求深入課堂，深入每個學生，注重補償缺陷，發(fā)展?jié)撃埽瑢嵤﹤€別化教育。建立培智學生成長檔案并合理利用，能促進培智學生評估、教學、教研、德育成長等方面的發(fā)展，結(jié)合一生一案，發(fā)揮其顯性和隱性功能，能有效提高培智生教學質(zhì)量。

關鍵詞：成長檔案;培智;一生一案

隨著我國社會、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，特殊教育迎來了空前發(fā)展的歷史新機遇。培智教育是特殊教育的一部分，但它不同于視障和聽障教育，培智對象差異較大，從身體、心理到智商，每位對象都是一個活生生的個案。新時期的培智教育，必須深入課堂，深入每個學生，結(jié)合學生實際情況和地域特點落實教育部《培智學校義務教育課程標準（2016年版）》，注重補償缺陷，發(fā)展?jié)撃埽瑢嵤﹤€別化教育。

一、成長檔案的定義

成長檔案可定義為學生成長檔案，是指用以顯示學生發(fā)展信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關記錄和資料的匯集。

成長檔案在實踐中已經(jīng)形成了很多不同類型，各種類型的成長檔案都具有不同特點，培智學校多選擇過程型成長檔案。

二、以培智生成長檔案為參考，全面評估學生

科學的評估體系是實現(xiàn)培智教學目標的重要保障。學生成長檔案關注評估過程，發(fā)揮評估的發(fā)展功能，注重質(zhì)性評估，評估的方式是動態(tài)的、面向未來的，突出評估的激勵、反饋作用，是發(fā)展性評價的最佳呈現(xiàn)形式。對培智生發(fā)展性評估是培智教育的支點，是培智教育的重要組成部分。《培智學校義務教育課程標準（2016年版）》中各個學科講究因材施教，注重差異，這建立在對學生全面、科學、合理的評估基礎上，只有評估到位，方可有針對性地開展教學。詳細、認真地研究學生成長檔案，可透徹地了解學生家庭成員狀況，理清殘疾源，分清先天殘疾和后天原因，更能全面掌握培智學生身體、心理、行為等各方面的缺陷和潛質(zhì)。培智生成長檔案中的個案家庭情況調(diào)查、個案身體條件調(diào)查、個案智商及情商調(diào)查等將是評估個案的最有利資源，是能夠?qū)崿F(xiàn)有效評估的基礎保障。

三、以培智生成長檔案為指引，開展一生一案

《培智學校義務教育課程標準（2016年版）》在原各科目性質(zhì)基礎上，增加了生活性，在各階段目標上附加了多項選擇性目標，這些旨在要求培智教師針對學生自身特點和接受能力，隨時調(diào)整個案教學目標，篩選教學內(nèi)容，給每一位特殊兒童提供合適的教育。傳統(tǒng)教學對培智生接受能力的鑒定，僅依靠智力測試這一靜態(tài)方案，缺乏發(fā)展跟蹤，導致個案教學目標和內(nèi)容脫離個體實際缺陷和需求。而成長檔案中的個體發(fā)展變化記錄，將是一個跟蹤儀，它明了地反映出個體時時刻刻接受能力的發(fā)展變化。教師借助它，更容易把握學生的接受能力，科學地確定目標，改變教學方法和內(nèi)容，才能更有效地開展教學，有針對性地進行康復訓練。

四、以培智生成長檔案建設為途徑，促進教育康復研究

成長檔案制作過程復雜，制成后也是一本厚厚的、枯燥的文字書籍，但是它對學生學習、生活、行為和心理等各方面做了全面的跟蹤。只要堅持細心觀察學生，長期跟蹤記錄，有針對性地仔細鉆研，匯總整理，就會發(fā)現(xiàn)個案本身存在或個案發(fā)展的某項規(guī)律，加以反復、堅持，從而會發(fā)現(xiàn)同類個案的共性特點。這對同類學生學習及康復治療具有指導性作用，是培智教育難得的、寶貴的經(jīng)驗，具有較高的學術(shù)價值。《培智學校義務教育課程標準（2016年版）》提出了各科教材的編排意見，注重教學與康復相融合。建好培智生成長檔案，亦能對編排培智生教材提供康復資料。

五、利用培智生成長檔案，帶動學生德育成長

學生德育成長檔案是成長檔案在德育領域的應用。一個學生的德育成長檔案袋由學生優(yōu)秀事跡、學生參加活動記錄、學生獲獎作品、學生優(yōu)秀勞動成果等組成。它主要通過對學生德育成長檔案袋的制作、資料收集與資料使用，引導學生獨立思考，分辨是非，自我教育，促進學生在德育方面的成長。培智生參與能力較弱，識字量較少，但通過形式多樣的活動調(diào)動，加以氣氛渲染，完全可以促動其積極向上、自我反思、自我奮進的良好心理。

六、挖掘培智生成長檔案潛能，充分發(fā)揮其作用

培智學校管理相對封閉，教師缺乏與家長的互動交流，既不利于教師及時了解培智兒童生理、心理的變化，也不利于學生在學校學習和康復的鞏固。家校合作，交流互動，共同完善學生每天的成長和變化記錄，教師能第一時間知道培智兒童在家里的情緒及身體、學習情況，采取相應策略及時調(diào)節(jié)，避免培智兒童負面情緒影響，能積極提高學生學習和康復效率。

培智生成長檔案能夠幫助教師樹立“為每一個學生提供合適的教育”的教學理念，重視培智生的個體差異，關注學生在學習過程中的進步和變化，及時給予評價和反饋;有效建立家校聯(lián)系，幫助家長了解學生的在校學習和康復情況;幫助學生認識自我，感受成功的喜悅，調(diào)動學生積極性，形成競爭氛圍，促進學生在原有基礎上的提高。

總之，培智生成長檔案是培智教育落實一生一案必不可少的教育資源，其作用有顯性的，更含有更多隱性的，只要認真鉆研，合理應用，才能充分發(fā)揮其作用。

參考文獻：

曾忠超.成長記錄袋在蘭州康復中心培智教育中應用的可行性[J].甘肅科技，2010（18）.