“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研學(xué)旅行課堂助力中小學(xué)德育工作的探討

王興

摘 要：在科技飛速發(fā)展的新時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)行業(yè)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的應(yīng)用重新找到了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的方向和路徑，使許多行業(yè)煥發(fā)了新的活力。而信息化作為我國教育的主要趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在教育教學(xué)工作中受到了廣大教育工作者的認可，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研學(xué)旅行課堂如何助力中小學(xué)德育工作。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;研學(xué)旅行課堂;中小學(xué);德育工作

研學(xué)旅行是指學(xué)校根據(jù)區(qū)域的特色和學(xué)生的年齡特點以及各個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需求，通過組織學(xué)生集體旅行和集中食宿的方式走出校園，在與日常生活不同的情境中拓寬視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增強對集體生活方式和社會公共道德的體驗，是對我國古代游學(xué)以及“讀萬卷書、行萬里路”精神的繼承和發(fā)展，是當前素質(zhì)教育的重要手段。現(xiàn)階段的教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為中小學(xué)德育工作的開展提供有效的幫助[1]。

一、現(xiàn)階段研學(xué)旅行在中小學(xué)的開展現(xiàn)狀

教師群體對于研學(xué)旅行的了解程度較為清晰，但專業(yè)的研學(xué)服務(wù)人才仍然相對缺乏，大部分學(xué)生對研學(xué)旅行的興趣較高，認為研學(xué)旅行能夠有效激發(fā)其愛國主義情感，培養(yǎng)其獨立自主的意識和團隊協(xié)作能力，幫助學(xué)生開闊視野。但是部分學(xué)校組織的研學(xué)旅行活動存在課程意識不強的問題，其形式更加類似于單純的游玩，缺乏智育以及德育方面的融入，使研學(xué)旅行即使形式較為多樣化，但仍然缺乏必要的體驗環(huán)節(jié)。同時研學(xué)旅行也由于缺乏充足的資金保證，未納入學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)計劃中，難以進行有規(guī)律的組織。同時由于研學(xué)旅行處于在外的活動，對于安全類問題尤為重視，而教師缺乏相應(yīng)的急救預(yù)防等方面的知識和培訓(xùn)。現(xiàn)階段的中小學(xué)研學(xué)旅行仍處在探究階段，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和完善的體系。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研學(xué)旅行課堂助力中小學(xué)德育工作的有效策略

1.研學(xué)旅行中德育工作目標的明確

中小學(xué)德育工作主要是培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義情懷為核心的社會主義核心價值觀。在開展研學(xué)旅行時教師首先要完善對德育的認知，加強對其重要性的認知，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)并進行總結(jié)和分析，了解現(xiàn)階段中小學(xué)德育工作中存在的不足，分析其中的客觀因素，結(jié)合研學(xué)旅行的特點尋找出適合在旅行過程中開展的德育內(nèi)容。通過教師之間的分析和討論，提升自身的教研水平。

明確德育目標后就需要設(shè)計相應(yīng)的研學(xué)方案，研學(xué)旅行課堂不僅有助于中小學(xué)的德育工作，對提高學(xué)生的認知能力以及動手能力也有幫助。因此教師需要明確研學(xué)旅行的目的和側(cè)重點，根據(jù)德育工作的具體方向明確研學(xué)旅行的主題，如培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷可以選擇以紅色文化等內(nèi)容為主題。教師在這一過程中可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極作用，各個景區(qū)在互聯(lián)網(wǎng)上都有精彩介紹，同時也制定了相應(yīng)的優(yōu)惠政策等。教師可以根據(jù)學(xué)校的地理位置、研學(xué)經(jīng)費、時間等多種因素，在網(wǎng)上尋找如紅色革命教育的主要場所井岡山、延安、韶山等，設(shè)計相應(yīng)研學(xué)路線，讓學(xué)生在沿途感受祖國大好河山的同時接受紅色文化的熏陶和感染，更加深刻地理解紅色文化的內(nèi)涵和精神，實現(xiàn)對愛國主義情懷的培養(yǎng)。

2.研學(xué)旅行內(nèi)容的多樣化

中小學(xué)生普遍存在注意力難以長時間集中、好奇心強、活潑好動的特點，在教學(xué)中如果內(nèi)容單調(diào)乏味容易導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣。因此，在制訂研學(xué)方案時要保證教學(xué)具有針對性、實效性以及趣味性，研學(xué)活動要充分結(jié)合中小學(xué)生的年齡特征、性格特點以及喜好等差異，同時注重不同個體之間的學(xué)習(xí)需求差別，以此實現(xiàn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在研學(xué)旅行中要注重研學(xué)和旅行兩者的合理比重，保證中小學(xué)生能夠積極地參與到研學(xué)旅行中[2]。

研學(xué)旅行不同于課堂教學(xué)模式，其本身具有較強的趣味性，因此在開展過程中教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過對活動深層次的理解，積極參與到教學(xué)互動中。教師在這個過程中可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式發(fā)揮教學(xué)方式的多樣性，豐富研學(xué)旅行的形式，融入趣味教學(xué)，在保證學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，改善其自身的知識結(jié)構(gòu)和思維模式，形成良好的習(xí)慣。

學(xué)校在開展研學(xué)旅行時要加強與當?shù)卣块T的聯(lián)系，完善相應(yīng)的服務(wù)和管理，通過各個部門的協(xié)力合作保證學(xué)生研學(xué)旅行的安全性和有效性，教師在安全問題上也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系學(xué)生以及家長，保證個體的人身安全，同時在評價時，也可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高效率[3]。

三、結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研學(xué)旅行課堂相比于傳統(tǒng)的研學(xué)旅行有更靈活多變的特點。教師在開展德育工作時首先要明確主要的目標和側(cè)重點，以此進一步確定研學(xué)旅行的方案和規(guī)劃，在旅行中通過多樣化的教學(xué)形式開展德育工作，通過與政府部門的緊密聯(lián)系保證研學(xué)旅行的安全性和有效性。

參考文獻：

[1]甘堅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研學(xué)旅行課堂助力中小學(xué)德育工作[J].知識窗，2020（4）：92.

[2]王超.貴州省將中小學(xué)德育內(nèi)容融入教育教學(xué)全過程[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2019（6）：101-102.

[3]高金芳.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的中小學(xué)生研學(xué)旅行項目研究[J].福建茶葉，2019，41（2）：104-105.