優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

張春梅

【摘要】數學學科一直以來都是我國義務教育階段最為重要的課程，對發展小學生的創新思維、抽象思維以及邏輯思維具有積極有效的作用，新課改的提出給小學數學教育提出更高更新的要求，需要重點提高小學數學教學的質量。對此，本文將針對如何優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量，提出以下幾點行之有效的教學方法。

【關鍵詞】小學數學;教學質量。課堂教學;優化方法

引言：

小學階段學好任何一門學科都與教師的教學理念和所采取的教學策略有著極為緊密的關系，由于不同小學生存在很大的個體差異，所以教師在提高課堂教學質量之前，一定要通過各種渠道不斷地優化課堂教學體系，吸收先進的教學實踐經驗，不斷地總結出優秀的教學經驗將其進行有效地運用，這樣才能夠更好地啟迪小學生的智力水平和數學實操能力，從而有效地提高小學數學教師的課堂教學質量。

一、目前小學數學課堂教學所存在的問題

小學數學教師在日常教學過程當中往往會采用統一的數學教學方法，很少考慮到學生之間的數學學習進度和數學學習能力，這種不平等不公正的教學方式會讓所教授的部分小學生很難跟上教師的教學進度，同時也會使學生之間的數學成績越拉越大，并且也很容易打擊小學生的數學學習興趣，同時教師在課堂上所提出的數學思考題也很少符合本節課的教學目標，這樣既浪費了課堂的寶貴時間，又很難達到提高小學數學課堂教學質量的目的，同時教師也很少給學生們增加學習互動，發揮獨自思考的機會，這樣很難讓小學生形成深度學習的習慣。同時也很難構建出高效化的小學數學課堂。

二、優化小學數學課堂提高小學數學課堂教學質量的主要教學策略

（一）創設生活情境數學教學模式

數學學科本身就是一門比較嚴謹的科目，所涉及的數學知識點既繁多又復雜，如果采取枯燥傳統的數學教學方法，很容易抑制小學生數學各方面的全面發展。為了有效地激發小學生的數學學習主觀能動性和積極性。教師可以在小學數學課堂上采用情境教學方法，營造出生動化、形象化的學習場景，這樣能夠更好地幫助小學生理解和掌握所學數學知識點，同時也更好地發揮出小學生的數學學習潛力。例如，在講解《多邊形的面積》課程時，教師可以從生活的角度，把所講解的平行四邊形、三角形、梯形等這些圖形的性質情況，利用多媒體技術和拿出實物展示在學生們的面前，以此營造生活化數學教學情境，這樣能夠更好地幫助小學生更好地推導三角形、平行四邊形以及梯形的面積公式以及這些面積公式的變形情況，同時還可以將所做的數學題型轉變成生活化的數學習題，這樣能夠更好地幫助小學生靈活地應用多邊形面積公式解決實際數學問題。

（二）增強課堂互動交流，充分發揮學生的數學學習能力

課堂互動始終都是小學數學教學工作中的重要環節，小學生之間在課堂上進行頻繁地互動交流，能夠更好地營造出輕松愉悅的數學課堂教學氛圍，還能夠使小學生的課堂注意力更加地集中，讓學生們從中學習更多有效的數學經驗和數學技巧，同時也能夠有效地增強小學生的數學學習效果。例如，在講解《統計與概率》數學課程時，教師可以將所教授的學生們按照數學學習能力的不同，將其分成幾個小組來開展合作學習活動，接著讓各個小組學生們通過合作共同研究什么叫概率知識中“等可能性”，并設計一些相關的數學游戲，以此活躍小學生的數學思維，比如，讓各組學生參與撲克牌數學游戲，最后讓學生們思考這次數學游戲是否公平？還可以讓各組學生們參與摸球數學游戲，這樣能夠讓各組學生們都能夠更好地從隨機事件中找到正確的數學規律，同時也能夠使各組學生們在學習交流的過程創造更廣闊的思維空間，從而有效地提高小學生的數學學習經驗。

（三）建構具象化的數學認知能力

小學數學課堂上多數都與數學運算有關，為了有效地提高小學生的數理認知能力，教師可以用數形結合的教育理念開展數學教學活動，這樣能夠更好地幫助小學生建立起具象化的認知。比如，在講解《數學廣角──雞兔同籠》數學課程時，為了增強小學生的數學分析能力和解決數學問題的能力，教師可以先借助畫圖的方式，將數學例題中不同數量的動物采用數形結合的教學方式劃出來，這樣能夠更加直觀地幫助學生找準已知條件，從而使小學生更好地用畫圖分析解決有關于數學廣角，雞兔同籠的數學問題，同時也有助于提高小學生的邏輯推理能力。

（四）指導學生用錯題本提高數學學習能力

小學生由于自身原因往往會在做各種數學習題的過程中出現很多錯誤，這樣會嚴重降低小學生的數學學習效率，不斷地引導和幫助學生規避各種數學學習錯誤現象，教師可以指導學生們利用錯題本，把日常所學的數學錯題總結歸納起來，這樣能夠更好地改進小學生的數學學習缺點。例如，在小學生做有關于乘法和除法課程時，有些小學生盡管很快地將乘法和除法計算題算出來，但是實際出錯的概率依然比較高，教師可以引導學生們找出計算乘法和除法時出現錯題的真正原因？并將其總結到數學錯題本當中，要規整地寫出詳細的計算過程，這樣才能夠更好地減少小學生以后做題的錯誤率，同時也能夠達到鞏固數學知識的功效。

結束語：

總之，優化小學數學課堂教學，提高數學課堂教學質量需要進行長期的改進，教師要不斷地積累有效的數學教學經驗，增加學生之間的課堂互動交流，增強學生具象化的數學認知能力，優化學生的錯題本，這樣才能夠起到提高小學數學課堂教學質量的作用。

參考文獻：

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[2]? 李鳳菊.優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量[J].語文課內外，2018，（27）：152.