小學數學趣味性教學

玉霞

【摘要】興趣是小學生學習數學知識的關鍵，我們身為小學數學的老師，需要多去鼓勵學生們對數學知識進行學習，運用多樣化的教學方式，讓學生們對學習產生濃厚的興趣。將學生的學習數學知識的積極性和自主性調動起來。將以生為本的原則充分地體現出來，對學習數學活動進行設計，促使學生不僅愿意學習，愛學習，還能夠掌握學習方法，而且能夠從被動學轉變為主動學。

【關鍵詞】小學數學;趣味性;教學

前言：

愛因斯坦曾經說過這樣一句話：“興趣是學生們最好的老師”。不管是學生們參與到什么樣的實踐活動過程中都要有興趣才能將這件事情做好。只有讓學生們對數學知識產生了濃厚的興趣，學生們才能把做好學習數學這件事情做好。就會增強學生的自主意識，就能自主地去做這件事情。學習其他學科也是一樣的，興趣在教學的活動中發揮著重要的作用。但是在當前的教學課堂上，還是存在很多的問題的，課堂是非常枯燥和乏味，導致小學數學的教學效果始終沒有顯著的提高。那么在小學數學的教學課堂上，如何開展趣味性教學呢？下面通過以下幾個方面進行論述。

1以趣促學

愛因斯坦曾說過：“興趣是學生們最好的老師”。對于小學階段的學生們而言，是比較活潑好動的，對游戲和帶有趣味性的事情是比較喜愛的，求知欲望是非常強的。結合學生的年齡特點，小學數學老師要對學生們的心理變化進行研究，要將學生們比較喜歡的材料進行設計，并引入到課堂中來，提高學生的注意力，滿足學生的好奇心，學生們自然就會融入到教學活動中去，自主地進行思考，學習的興趣自然也會提高。

以《乘法》為例子，在對這部分知識進行講解的時候，我就采用了具有趣味性的方法開展教學，我跟學生們這樣說：“同學們，我們現在又進行了一個非常有趣的比賽，最后看誰能夠取得最終的勝利，看看誰運算得最快最準”。于是我將提前設計好的計算題展示了出來：“5×6、9×8、6×4”。學生看到了這個計算題以后，就很快地動起手來進行計算，當學生們運算了5分鐘左右，我就將正確的答案公布了出來。就看到學生們將疑惑的目光看向我，感覺到特別地奇怪。于是我就向學生們說道：“同學們，你們不要羨慕我計算得這么快，你們也是同樣能做到的，只要你們對運算的公式進行了掌握和理解，就能和我一樣快了，你們想不想學習運算的方法呢？”學生們幾乎是同時回答了：“我們想要學習運算的方法。隨后我將新課導入進來。在興趣的趨勢下，學生們注意力是高度集中的，聽的也是特別認真的，并能夠積極地投入到學習的狀態。

2故事激趣

在學習數學知識的過程中，要一直讓學生們對它有著濃厚的興趣。數學學科的邏輯性是非常強的，它們之間存在著一定的聯系，它們的神奇之處就是一直能夠讓學生們對知識進行探究。它也同時能夠將學生們引入到充滿趣味性的數學世界里，讓學生們對其產生強烈的求知欲望。

以“加與減”為例子，在對這部分知識進行講解的時候，教師需要讓學生們對數學題進行計算：“上體育課的時候，老師讓體育委員去查人數。”體育委員查完數以后就對老師進行回答：“55人”。我就向學生們提出問題：“你們覺得他回答的正確嗎？”學生們一齊說“是對的。”，我沒有將正確的答案直接告訴學生們。而是給學生們講解了這樣有趣的故事：“小蝌蚪的媽媽帶著小蝌蚪去超市里購物，買了好的東西，但是當要將小蝌蚪集合起來一起回家的時候，卻發現少了一個小蝌蚪：“我怎么丟了一個蝌蚪呢？”，原來有55個小蝌蚪，怎么現在變為了54個呢？這時候學生們才知道，答案是錯誤的，因為并沒有加上自己。在課堂上采用有趣的故事方式進行教學，能夠激發學生的學習興趣，讓學生們愿意自主地學習數學知識。

3評價增趣

曾經有一個教育學家是這樣說的：學生的進步全是依靠家長、老師和社會夸贊出來的。從這句話中我們能夠深深地體會到，對學生們進行科學地評價是能夠增強學生的自信心的，學生們就能夠更加努力地學習數學知識。因此，在小學數學的過程中，老師要對有進步的學生進行表揚，對學生們的優點進行贊揚，這樣一來，學生們就能自主地投入到學習中去，也會對學習數學知識產生濃厚的興趣。

以《時分秒》為例子，在教學完這部分知識以后，為了讓學生們對所學的知識進行鞏固，老師在課堂上就為學生們開展了角色扮演的教學活動，讓學生們對時針、分針、秒針進行扮演，首先將學生們分成幾個小組，然后以小組的形式進行活動，規則就是當老師說出一個時間點，比方說是20時15分8秒，那么扮演的學生們就要旋轉到這一時間點，最終看看哪個小組配合的最好。最后老師要對學生進行科學地評價，對于表現優秀的小組給予表揚，對于表現不太好的小組給予鼓勵，這樣一來，能夠讓學生們增強自身的自信心，更加努力地學習數學知識。

結語：

“興趣是學生們最好的老師”，不管是學生們參與到什么學科的活動中都要將興趣作為前提，才能將事情完成好。唯有讓學生們對小學數學知識產生了濃厚的興趣，才能將學生們想要將數學知識學習好的欲望激發出來。學生們學習其他學科也是一樣的，興趣在學習教學的整個過程中都發揮著不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]熊斌.小學數學教學中趣味性教學方法的應用[J].中外交流.2018，（6）.164.

[2]林嘯.小學數學趣味性教學淺談[J].讀與寫（上，下旬）.2016，（9）.31-32.