創新教學 高效課堂

安君偉

【摘要】高中生物作為我國高中教育階段的一門理科學科，其重要性不言而喻，但由于學科的特殊性，生物學科既需要大量的知識記憶來維持學科的學習內容，同時在高中階段又需要大量的計算來保證其準確性。高中生物教師停留在呆板，枯燥的課本宣講內容中，很難讓學生理解生物學科所需掌握知識及重點，現如今，高中階段學生學習意識比較強烈，但讓學生難以理解的生物學科仍是許多學生頭痛的詬病，想學學不會，成為擺在學生與教師面前的最大難題，本文就高中生物教師如何在教學中應用啟發式教學方法進行展開論述。

【關鍵詞】高中生物;教學啟發;教學方法;現狀措施;運用策略

隨著社會生活的發展，我國越來越重視知識的合理利用，開始全面培養學生，高中生物作為理科的一門重要學科，其實用性及重要性有著舉足輕重的地位，生物知識與我們的生活活動密切相關，人類的一些相關活動，都有生物知識所支持，生物知識的普及不僅為學生日常的生活活動提供了知識理論基礎，更為學生以后使用和繼續發展生物知識提供了早期的理論支持。生物學作為一門高中理科學科，其內容難以理解而且因抽象復雜難懂的結論也是學生學習困難的學科之一。

1鼓勵學生動手實驗，引導學生探索學習

高中生物作為一項實驗學科，其理論的研究和以后的發展都需要實驗來支持，對比試驗與對照試驗作為生物學科的重要理論支持依據，在教學過程中，要想讓學生相信課本內容大綱所提出的結論，讓學生親自動手實驗是必不可少的流程。例如，教師在講授酶時，單憑依靠課本所給的實驗很難讓學生信服，課本的插圖內容有限，結果表現不明顯，實驗過程中的不同現象更是不能進行對比，這是讓學生親自動手進行實驗尤為重要，教師只需要在課前準備好相關的實驗材料，在實驗開始前對實驗內容進行簡單的講解，讓學生自己動手進行實驗，親自得出結論，學生通過自己的手，證明出與課本相同的結論，會大大增加學生的成就感，通過實驗活動，引導學生積極探索，引發學生的思考，給學生更多的留白空間。隨著我國科學技術的發展，越來越多的專業教學設備已經安裝到大大小小的教室中，生物學科的教學需要大量的模型來進行輔助，而傳統的模型費時費力已經不再適合于現代教學，在教室的教師，可通過使用多媒體技術的動畫演示，為學生提供模型所能夠帶給學生的視覺理解，同時一些難以隨時實現的畫面也可以通過多媒體保留下來或制作出來，供教師在教學過程中隨時展現給學生，教師應利用好電子信息技術，加強教師隊伍的溝通，為更好更有效利用現代設備，為學生提供好便利而服務。

2設置有趣的教學模式，調動學生學習興趣

高中生物學科教學存在的最大問題之一就是學生課上注意力不夠，教師枯燥的講課內容效率低下，學生注意力不夠，導致學生上課時沒有記清楚老師所講重點內容，復習時又無從下手，在高中生物教學中，課堂過于安靜需要教師們找到一個解決辦法，而最簡單的辦法就是提高課堂的活躍性，調動學生對于課堂的積極主動性。例如，教師在講授細胞時，可以提前讓學生了解組成細胞的物質是什么，有哪些特別的地方，如顏色，形狀，大小，數量等，由于課本展示的細胞結構圖多為平面，學生難以理解細胞的立體結構，教師可在課前準備好一些實驗材料，選出或臨時制造出一些與組成細胞比例一致的物品代替，在課上教學時，為同學展示立體的放的細胞結構，或讓學生親自動手參與細胞的制作，有缺的教學模式，能夠調動全班學生學習的積極性。

3貼近日常生活，以便學生容易理解

高中生物學科比較難以理解，課本大綱內容比較枯燥，學生讀過之后并不了解書中所講內容，更不能將課本的知識帶入到日常生活的環境中，教師在講課時，可提前準備好一些與課堂內容有關的日常生活中的材料，在講課時可將課本內容與現實相結合，將書中內容帶到現實生活中，這樣既可以吸引學生上課時的注意力，又可以將書本中難懂的知識以日常生活為例將給學生，既提高了學生的關注度又方便學生理解，在教學過程中是一種不錯的方法。同時，生物學科中一些難懂的關系，計算方法，記憶方法，都可以用現實生活中存在的事物舉例，這樣貼近日常生活的授課方式，給學生學習生物學科提供了極大的便利條件，學生因此也容易能解生物學科，同時也能夠給學生一些啟發，將其他知識同樣帶入日常生活中。

綜上所述，高中生物啟發式教學更重要的是引導學生自己探索出生物學定律，作為教師需要做好啟發前所有準備，貼近日常生活環境的教學模式，在課堂上設置有趣的教學環境，去鼓勵學生親自動手實驗得出書中結論，利用好現代設備以及技術都是啟發式教學的方法，上述所論方法并不是啟發式教學的唯一方法，教師隊伍應加強溝通，在教學方式的探索中取長補短，去精華去糟粕，相互借鑒，不斷完善出一種或多種優秀的啟發式教學方法。

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