提升中職思想政治理論課課堂趣味性的方法分析

白海梅

【摘要】思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地，在現代教育中扮演著重要角色，但是思想政治理論課有效性的發揮必須以趣味性為前提，鑒于此，文章立足于現代教育背景，以中職學校為例，結合中職學生的特點提出了能夠提高思想政治理論課趣味性的措施，以強化中職思想政治理論課的教學效果。

【關鍵詞】中職 思想政治理論課 趣味性 策略研究

引言：中職作為為社會提供各種類型人才的重要場所，對現代社會的發展具有十分關鍵的意義。但是在素質教育背景下，人才的衡量標準已經實現了由一元向多元的轉變，在“才”之外，“德”越來越成為人才的衡量標準，而思想政治理論課作為培養中職學生思想道德品質的主要途徑，存在實效性不高的問題，因此必須通過趣味性的增加來調動學生的積極性，并最終實現中職思想政治理論課實效性的提高。

一、豐富思想政治理論課的教學內容

（一）堅持與時俱進

思想政治理論課作為一種時效性很強的科目，在授課過程中需要不斷對其教學內容進行豐富，才能確保思想政治理論課的新穎性，進而才能通過新穎的教學內容來讓學生保持對學習的興趣，實現思想政治理論課趣味性的增加。

（二）堅持貼近學生的生活

思想政治理論課主要是為了對學生的生活與行為方式進行干預，因此貼近學生的生活是思想政治理論課有效性的一個前提。同時，心理學研究表明，學生普遍會對與自己生活相關的內容產生興趣，因此在選擇思想政治理論課內容時，必須選擇與學生生活息息相關的內容，以此來增加思想理論課的趣味性，激發學生的上課興趣。

（三）增加思想理論課教材的趣味性

教材作為思想政治理論課的指導性材料，在思想政治理論課中的應用是最為廣泛的，也就是教學內容趣味性的主要影響因素，因此必須在編訂教材的過程中重視趣味性的引入，避免單純說教、枯燥性教學內容在思想政治理論課教材中的引入。

二、創新思想政治理論課的教學方式

（一）促進教學方法的多樣化

為了適應思想政治教育的長效性建設，思想政治理論課囊括了中職教學的全部階段，涉及的時間比較長，因此在長時間的教學過程中，教師必須通過多樣化教學方法的應用來實現趣味性的增加，避免因為單一教學方法的應用使中職學生對思想政治理論課教學感到枯燥。

（er ）促進教學手段的現代化

在互聯網+教育的背景下，信息技術在學科教學中的應用范圍在不斷擴大，對學科教學效果的提高作用十分明顯，因此在新時期組織思想政治理論課的過程中，教師也要善于應用現代化的教學手段，通過對現代化教學手段的應用來激發學生對學習的興趣。

例如，多媒體信息技術就具有圖文并茂、聲相并舉的特點，其在思想政治理論課中的應用可以通過播放視頻的形式來增加課堂的趣味性，中和該課程本身的枯燥性，實現對學生學習興趣的激發。

（三）推進實踐教學

一個人的思想道德品質的形成更多的需要在具體的社會實踐中，因此在理論教學之外，教師必須積極推進實踐教學，通過實踐教學在思想政治理論課中的應用來在強化學科教學趣味性的同時，深化思想政治理論課對學生思想品德的影響作用。

例如，教師可以采取志愿活動的方式來讓學生參與到社會實踐中，讓學生在奉獻他人的過程中產生愉悅感，并在今后的生活過程中在愉悅感與滿足感的影響下自覺保持幫助他人的良好習慣，在通過志愿活動形式增加課堂教學趣味性的同時，也深化了思想政治理論課的教學效果。

三、創新思想政治理論課的考核方法

（一）促進考核形式多樣化

在傳統的思想政治理論課的考核中，采取的形式絕大多數時候是閉卷考試的形式，但是為了增加思想政治理論課的趣味性，教師可以對考核形式進行豐富，選擇閉卷、開卷、撰寫論文、撰寫實踐報告等形式來完成對學生某一階段思想政治理論課學習效果的考察。

（二）促進考核內容全面化

傳統思想政治理論課的考察內容多是教材中的理論知識，這種考試內容本身就缺乏趣味性，因此在趣味性的指導下，教師要對考核內容進行拓展，促進考核內容的全面化，實現對思想政治理論與實踐的綜合考察，讓思想政治理論課落在實處，在增加課程趣味性的同時實現有效性的提高。

（三）促進考核過程的動態化

傳統思想政治理論課的考核方式都是局限在期末考試上的，實際上是“唯分數論”，這種考核方式打擊了學生的自信心，降低了思想政治理論課的趣味性，因此在新時期對思想政治理論課的學習效果進行考察，必須促進考核過程的動態化，通過對學生平時成績、課堂表現、期末成績、實踐結果等多個內容的綜合考察來對學生的學習效果進行科學的評定，通過全面評價學生學習效果的方式來讓學生感受到思想政治理論課的趣味性。

結語

思想政治理論課的有效性建立在趣味性的基礎上，因此教師在組織思想政治理論課的過程中必須從教學內容、教學方式以及考核方式三個角度來增加其趣味性，但是教師也在增加課堂趣味性的過程中不能因為趣味性的增加來影響思想政治理論課的教學，而是要在趣味性與有效性統一的基礎上實現思想政治理論課教學質量的提高。

參考文獻

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