親子閱讀有利于幼兒閱讀能力的養成

林勁玢

【摘要】閱讀是與知識溝通的重大橋梁，閱讀習慣的養成是幼兒時期的發展重點。親子閱讀能促進孩子與家長的感情，同時也有利于幼兒閱讀能力的養成。

【關鍵詞】親子閱讀;閱讀能力;幼兒;

幼兒時期是閱讀能力養成的重要階段，幼兒時期的閱讀學習能力培養是每個家長關注的重點。幼兒對于閱讀這件事的啟蒙大部分都來源于家長，可以說父母是幼兒的啟蒙老師。好的閱讀能力可以讓幼兒在未來的知識求學路上能更好的獲取知識。對于家長來說，如何讓幼兒擁有好的閱讀能力，是家長們一直關注的重點。閱讀能力，是最重要的學習能力。在孩子可以坐在你腿上的那一刻，開始營造美好的親子閱讀時光，開發孩子的閱讀能力吧。

一、親子閱讀問題及背景

《幼兒園教育指導綱要》明確把幼兒看圖讀書要求納入了語言教育目標體系。幼兒早期的閱讀最好的方式就是親子閱讀，當代的家長也會抓住閱讀的重要性，很早就開始進行閱讀學習，家長會選擇畫面豐富、色彩亮麗的圖書給孩子講故事，從圖書的選材到閱讀能力的培養，家長們都愿意去付出自己的耐心和細心。

幼兒進入幼兒園學習后，就發現了幼兒閱讀的習慣多多少少出現了閱讀習慣問題，如：幼兒拿到一本書直接就從中間打開，只看好看的圖案，前翻翻后翻翻不按順序進行，從頭到尾不知道書本的名字，不知道什么是封面等閱讀習慣的問題。與幼兒們的家長溝通中發現，家長是在幼兒2歲前后的階段開始讓幼兒看書的，很少給幼兒介紹書的結構，看書都是隨著幼兒的喜好翻來翻去的，從中間開始閱讀。家長在幼兒看書的時候缺少了引領的作用，忽略了親子閱讀的優勢。

二、正確引導閱讀方式

在親子閱讀前，家長要先了解故事內容，能為幼兒營造求知的欲望。在閱讀一本書時，家長要按照看書的規律去閱讀，不可顛倒了閱讀的順序。我們需要引導幼兒認識書的組成，可以這樣去引導“寶寶你看這是這本書的外衣也叫封面，這里會寫上故事名字，作者名字，還會印有與內容相關的畫面，看著這個畫面我們可以知道講得是誰的故事”，有序的了解一本書從他的封面開始看，抓住幼兒的好奇心，一起分享封面的內容，讓幼兒懂得看書時要看封面，了解故事的名字和作者。接下來一頁一頁的往下看，不跳過任何一頁，閱讀時放慢速度，讓幼兒先靜靜的看一遍畫面，做到從左往右翻，眼睛從上至下看，不催促幼兒，不影響幼兒，讓幼兒從中發現人物表情、動作、背景，當幼兒提出問題時耐心的與幼兒一起去探討問題，如《駱駝尋寶記》“他們在做什么啊”，這時家長要把大背景帶進去分析給幼兒聽“燕子說有個地方有很多寶藏，他們打算去尋寶呢”，引導幼兒將之串連起來理解故事情節;即可了解圖書內容之間的意思與樂趣，讓幼兒們利用語言表達能力來表述一本書的含義，或聽家長把圖書的內容表述出來;

親子閱讀時父母閱讀的習慣會影響幼兒以后閱讀的習慣，正確的看書是父母在親子閱讀時就應該灌輸給幼兒，能按順序閱讀，一頁一頁的細細閱讀，翻書時的動作及速度都是在引導幼兒。幼兒閱讀需要從頭看起，一頁一頁看，絕不養成從中間或者從后面看起的不好的習慣。在閱讀過程中，教導幼兒學會閱讀的順序是不可顛倒的，需要按順序去閱讀。教導幼兒養成看書要看封面的習慣，封面不僅有故事的名稱，還有作者的名字，要學會尊重每一位作者，讓幼兒意識到知識是一種能夠傳遞的力量。

三、親子閱讀提高幼兒閱讀能力

幼兒閱讀習慣不是三頭兩天就能形成的，現在電子設備的發展越來越出色，看電視玩電子游戲已經影響著幼兒們的興趣愛好，很多家庭出現了喊不動幼兒學習，幼兒靜不下心來閱讀。當家里的環境被電子設備填滿時，家長看著五彩斑斕的電視，玩著手機游戲嘻嘻哈哈，身為幼兒而言他們如何能做到自主學習或者保持專注。良好學習環境的提供，也是為了培養幼兒閱讀能力而去建設的，好的學習環境能培養幼兒的專注力，對于處于快速成長中的幼兒是至關重要的。學習環境有多種，家庭里的學習環境、圖書館里的學習環境、幼兒園的學習環境，各種各樣的學習環境可以刺激幼兒大腦活動，幼兒能在這些環境中體驗，去感受和理解以獲得經驗以運用于閱讀之中。

多項研究表明：幼兒2歲起，家長能做到每天陪伴幼兒閱讀，幼兒會在閱讀過程中對語言理解能力、上學后的寫作能力、生活中解決問題的能力會越來越強，不僅能在閱讀中獲得知識，也能在閱讀中增進感情的抒發。激發幼兒閱讀能力的興趣愛好，還需要父母和幼兒的親子閱讀過程中給予充分的陪伴和引導，遇到問題能及時指出和引導，發現問題能讓幼兒大膽提問和表達自己的想法。讓幼兒養成閱讀愛好和興趣，養成閱讀好的行為習慣是親子閱讀中能最好的引領。讓閱讀成為幼兒的娛樂活動，在書本的世界中探索。閱讀能力是人生最寶貴的技能之一，越早讓幼兒學會閱讀越好。