趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探索

龍玉璽

【摘要】面對(duì)當(dāng)前我國(guó)異常嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，在為各個(gè)行業(yè)的工作革新帶來(lái)全新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，為其整體的工作優(yōu)化提出了更高層次的發(fā)展要求。其中教育行業(yè)作為培養(yǎng)先進(jìn)人才的重要渠道之一，必須要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)先進(jìn)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與推廣。而美術(shù)學(xué)習(xí)作為小學(xué)階段學(xué)生群體必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相關(guān)的教師群體必須要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)化與革新，提高對(duì)趣味性教學(xué)模式的普及力度，力求為當(dāng)代的學(xué)生群體提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)模式;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略

引言：相關(guān)的教師群體在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，必須要明確整體的工作重點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用趣味性教學(xué)模式，始終將學(xué)生群體作為整個(gè)課程推動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，全面尊重學(xué)生群體的實(shí)際意愿，選擇貼合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的全面安排，以此實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)效益的最大化。因此，本文主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)如何將趣味性教學(xué)模式融入其中這一核心問(wèn)題，展開全方位、全過(guò)程、多方面的探討與分析。

一、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的核心作用

趣味性教學(xué)模式，顧名思義是將提高小學(xué)階段學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作開展的首要目標(biāo)，以全面發(fā)展學(xué)生群體的心理素質(zhì)為教學(xué)目的，要求當(dāng)代的教師群體必須要充分的結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在有目的、有方向、有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，讓學(xué)生群體自主地投入到對(duì)美術(shù)知識(shí)的分析與研究之上，在滿足學(xué)生群體對(duì)未知知識(shí)的求知欲望的同時(shí)，增強(qiáng)其藝術(shù)情操、專業(yè)素養(yǎng)、審美情趣。通過(guò)構(gòu)建趣味性的小學(xué)美術(shù)課堂，可以引領(lǐng)學(xué)生群體充分發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，為其提供全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)期間保持最佳的心理狀態(tài)。除此之外，趣味性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)并發(fā)揮每位學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，通過(guò)開展新穎化、獨(dú)特化、前瞻化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生群體打造高效的互動(dòng)課堂，在增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提高整個(gè)課程教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生群體真真正正地感受到學(xué)有所得，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)價(jià)值。

二、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過(guò)情境教學(xué)法 提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，相關(guān)的教師群體必須要以具體問(wèn)題具體分析的教學(xué)思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃和班級(jí)內(nèi)學(xué)生群體的認(rèn)知水平，主動(dòng)的構(gòu)建與學(xué)習(xí)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合性地運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段，營(yíng)造特有的教學(xué)氛圍。確保能夠顯著地激發(fā)學(xué)生群體的求知欲望，令其積極主動(dòng)地參與到對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中。以教材內(nèi)容為情境創(chuàng)設(shè)的根本，盡可能地將抽象性的美術(shù)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀化的實(shí)際事物，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)其理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生群體學(xué)習(xí)到“線條造型表現(xiàn)方法”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，最根本的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組共同學(xué)習(xí)，提高自身的觀察能力和造型能力。為了令學(xué)生群體有更為直觀的認(rèn)知，教師可以將采用室內(nèi)寫生的方法，把自行車的基本結(jié)構(gòu)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)物品的整體造型，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生群體出示自行車的圖片，加強(qiáng)對(duì)圖片的觀察與思考，選擇貼合學(xué)生日常生活的教學(xué)方法，可以快速地吸引學(xué)生群體的眼球，培養(yǎng)學(xué)生群體對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察生活事物的習(xí)慣。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

相關(guān)的教師群體可以在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展前期，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，以趣味化教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為輔助的教學(xué)工具，開發(fā)多項(xiàng)不同的教育資源，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程，以此培養(yǎng)并提高現(xiàn)代學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)自肺腑地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，由被動(dòng)接收知識(shí)逐步轉(zhuǎn)換為主動(dòng)吸收知識(shí)，巧妙地運(yùn)用多媒體本身的演示工具，幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)期間所存在的問(wèn)題。例如，當(dāng)相關(guān)的教師群體講解到拼貼繪畫的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)自身對(duì)其了解，采用繪畫或拼貼等多種不同的方法繪制作品。首先，在課程開始前期，教師群體可以提前向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前思考，并通過(guò)自主拍攝或在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜尋等多種不同的方法，保存相應(yīng)的圖片，按照規(guī)定的時(shí)間和格式上交給老師，教師并將其制作為PPT，以此為后續(xù)的課程講解奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步的就課程重點(diǎn)，展開講解與交流，引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)話對(duì)象的職業(yè)特點(diǎn)入手，快速地抓住人物的外貌特征。注重色彩與線條的表現(xiàn)力與別樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生群體進(jìn)行大膽、自由、無(wú)邊界地繪畫，在彰顯學(xué)生個(gè)性特征的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生群體的思維，令整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的效率與質(zhì)量的大大幅度提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前我國(guó)全新的教學(xué)背景之下，加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)模式的運(yùn)用與探討，所呈現(xiàn)出的實(shí)質(zhì)性作用毋庸置疑。相關(guān)的教師群體作為整個(gè)課程推動(dòng)的主力軍，必須要深刻的明確自身的責(zé)任之重，從多個(gè)不同的方面入手，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)的分析與綜合部署，令整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作逐步趨于系統(tǒng)化，全面化、前瞻化，以此真真正正地培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的先進(jìn)性人才、綜合性人才、先進(jìn)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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