對初中語文構建高效課堂的若干思考

陳小真

【摘要】在新形勢下，為緊跟時代發展腳步，語文教師正努力創新教學方法，但依然會產生諸多困惑，即找不到有效方法創建高效的語文課堂，無法充分調動學生興趣。為解決上述問題，教師應深入探尋對語文課堂教學效率產生影響的核心因素，對癥下藥，制訂有效策略。

【關鍵詞】初中語文;高效課堂;構建策略

1 初中語文課堂教學的現狀

1.1 受傳統教學理念的影響

語文教師和學生都受到了傳統教學理念深刻影響，在日常的教學過程和選拔機制中都明確地體現了這一特點，主要將學生的成績作為衡量學生學習狀態和效果的標準。如果學生和教師都以提高成績為目開展教學活動，將很難保證學生各綜合素養得到有效的培養。傳統教學模式雖然體現出了其提高人才綜合能力和選拔優秀人才的作用，但是在國民綜合素養和文化水平得到有效提升且保持良好水平的背景下，其弊端也逐漸被發現，因此，教師應當結合社會發展情況及時轉變教學理念，盡可能避免傳統教學模式的弊端對學生個人成長造成的不良影響。

1.2 教學的共性分析抑制了學生的個性發展

目前在初中語文的教學當中，受到應試教育的影響，大多數的語文教師依舊將重點放在和考試有關的知識點上，重點講解這方面的知識內容，從而忽略了其他方面知識點的講述。并且，一般情況下，老師會針對考試當中經常出現的問題設置統一的答案，要求學生按照答案的模板回答問題。在這樣的教學方式之下，引導學生一致性的情感理解，忽略了他們自身對文章的感受和體驗，使得學生在閱讀文章的過程中，很容易泯滅了自身個性的發展，并且不利于發展學生的創新能力。長此以往，在這樣的教育背景之下，學生會逐漸地失去自己的個性特征，不利于他們養成屬于自己的學習習慣和學習方法，也不利于他們分析和表達文章的情感。

1.3 教學環境過于封閉

在語文課堂上，教師應結合教學需求適當導入課外知識，讓學生將知識與生活結合。但在實際教學中，教師對課外知識的導入十分有限，一方面與課堂時間有限相關，另一方面則是教師忽視了課外知識的作用，導致教學環境過于封閉，學生只能圍繞教材進行思考、學習，限制其自學意識的發展。傳統課堂上，學生的自由度較低，不論是閱讀課文、回答問題還是抄寫筆記，都要等教師的指令，過于拘束的環境會影響學生的個性發展。教師只有信任學生，讓學生擁有自主表達的空間才能實現高效教學，讓不同的思維相互碰撞，才能改善教學效果。

2 如何構建初中高效語文課堂

2.1 充分發揮翻轉視頻的優勢，進一步節約課堂時間

翻轉視頻以其短小精悍的特點在學科教學活動當中能夠極大地發揮提升效率的優勢性作用。比如進行《我的叔叔于勒》教學時，由于該篇文章是外國文學作品，學生如果不了解外語語境和整個社會背景，則可能會存在較大的文化代溝。所以有部分學生在學習時，會面臨著各種各樣的困難，例如無法準確把握不同語句的內涵，或者是不了解文章的產生背景。那么這個時候語文教師就可以通過翻轉視頻的形式來向學生介紹課文的創作背景：主要寫“主人公”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經過，刻畫了菲利普夫婦在發現富于勒變成窮于勒的時候的不同表現和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態度揭示并諷刺了在資產階級社會中，人與人之間關系的淡薄與勢力。通過翻轉視頻的形式，能夠迅速讓學生了解文章的產生背景，而且對文章當中的一些核心思想進行迅速提煉，能夠大大提高學生的學習效率。

2.2 重視學生的學習習慣的養成和能力培養

明確語文課堂的目標是讓教師在之前教學的基礎上，帶領學生全面復習課文，并讓學生在課前帶著新問題進入課堂。當這樣一種有目的的思考方式成為學生的學習習慣時，會喚起對課文內容的興趣。這是下一步在課堂上進行獨立寫作和探索的基礎，目標是完全專注于解答學生的問題。提出問題的意識往往可以激發學生的思維。斯騰博格在《思維教學》中明確指出：“教育的最重要的目標就是引導學生的思維，這也是教育最令人歡欣的目標。”在老師的有效引導下，所有的學生都有機會充分表達自己，所有的學生都能在這個班級中找到自己的位置和存在的價值，所有的學生都和諧、輕松，從而激發閱讀的興趣和感悟。當學生的思想被激活時，整個教室就充滿了生機和活力。一名優秀的語文教師需要努力開闊視野，養成學習習慣。如果語文老師總能讓學生覺得老師有才華、有內涵、對語文教學充滿熱情和對教育事業充滿熱忱，那么學生為什么不會關心語文呢？老師又怎么會不受學生歡迎呢？明智的老師應該讓學生養成不動筆墨不讀書、有計劃地閱讀和善于思考的習慣。在語文課上，需要學生養成追問意識，養成提問的習慣，養成發現問題并在生活中思考解決的習慣。

2.3 提升教師的素養

教師的素養對學生整體的學習體驗有著重要的影響，同時也決定了學生能夠更加高效地學習。具備較高素養的教師在展開初中語文教學的過程當中，有利于提高整個課堂的有效性，培養學生的語文素養。但是，相關的研究調查表明，部分學校的教師在這一方面的素養需要加以提升，因此學校需要借助各種方式提升教師的整體素養。例如，學校在對教師進行招聘的過程中，可以重點考察他們的自身素養，制定科學合理的招聘方案，要求學校的相關人員按照招聘方案對應聘的教師進行考核和審查，選取高素質的教師。同時，為了應對初中課本的更新換代，學校可以定期對初中語文教師開展培訓，邀請教育行業內具有較高聲望的人員來到學校，或者在線上開展講座。老師定期接受相關知識的培訓，能夠學習到更多的教學方式，有利于他們后續的課堂教學。與此同時，學校還可以定期考核教師的整體素養，并設置一定的獎勵和懲治的機制，要求教師必須達到這一機制的標準，并對表現較好的教師進行獎勵，從而培養出合格的初中語文教師。

3 結束語

綜上所述，語文教師要努力打造高效課堂，讓每個學生重視語文學科，抓住生活中的學習機會，鍛煉語言能力，提高知識儲備，積極地參與課堂互動。新課標下，教師要積極地進行教學改革，用有效的手段改善課堂氛圍，讓學生感受到語文學科的生命力，促使其自主學習，養成良好學習習慣。

基金項目：福建省教育科學“十三五”規劃 2020年度課題：基于“高效課堂”的初中校（片）區質量提升策略研究 （項目編號：FJJKXB20-1349）

參考文獻：

[1]陳靜華.新課程背景下初中語文高效課堂的構建策略[J].試題與研究，2022（15）：33-34.

[2]張小龍.新課改背景下的初中語文高效課堂教學策略分析[J].天天愛科學（教育前沿），2022（02）：185-186.