中專班主任有效班級管理策略研究

弭娜

【摘要】積極地探索有效強(qiáng)化班級管理的具體對策和方法，進(jìn)一步破解班級管理瓶頸及管理效益，是每一名中專班主任的基本共識，也是中專班主任促進(jìn)教學(xué)效益提升，助力每個學(xué)生不斷發(fā)展和提升的主動選擇。本文將從以下幾個方面入手，就中專班主任有效班級管理的基本對策和方法進(jìn)行研究和討論，期望能夠找到制約班級管理實(shí)施的瓶頸，提升班級管理效益。

【關(guān)鍵詞】中專;班主任;班級管理;策略;探索

從目前的中專班主任班級管理實(shí)施的基本情況來看，還存在很多突出的問題，且這些問題存在于班級管理實(shí)施的各個模塊和流程之中，在很大程度上制約著班級管理總體效益和質(zhì)量的提升，也不利于每個學(xué)生的更好發(fā)展和提高，需要每一名中專班主任進(jìn)一步強(qiáng)化問題驅(qū)動，全面地結(jié)合班級管理實(shí)施過程中存在的問題，認(rèn)真的研究和探索解決對策與方法，從而在問題驅(qū)動下強(qiáng)化班級管理實(shí)施，服務(wù)每個學(xué)生的更好發(fā)展。

一、傾注濃濃愛心

班級管理工作是一項(xiàng)特殊的工作，需要班主任在該過程中積極地融入自身的濃濃愛心，也只有讓學(xué)生在濃濃愛心的沐浴下才能健康和茁壯的成長，還需要中專班主任全面把握班級管理工作的特殊性，并積極地結(jié)合該階段學(xué)生的特點(diǎn)，全面地在班級管理實(shí)施過程中融入濃濃愛心，給予學(xué)生更好地感染和熏陶，促進(jìn)班級管理效益的不斷躍升。例如，在班級管理實(shí)施過程中班主任不妨放下姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生談?wù)勑摹⒄f說話，問問學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到了哪些困惑，生活中遇到了什么不開心的事情，并幫助學(xué)生分析這些問題，探索解決的方法和策略，并積極地重視起對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到班主任的認(rèn)真努力和付出，繼而自覺配合與支持班主任的工作，實(shí)現(xiàn)班級管理效益的提升。

二、制定合理規(guī)則

制定科學(xué)規(guī)則，并強(qiáng)化班級班規(guī)制度的落實(shí)，才能更好的給予學(xué)生行為方向指引，還需要中專班主任進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，全面地結(jié)合班級管理的需要和該階段學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理化、科學(xué)化與有針對性的班級管理規(guī)則，從而促進(jìn)班級管理效益和質(zhì)量的不斷躍升。例如，班主任要認(rèn)真對學(xué)情、班級管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并找到班級管理實(shí)施過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性班級規(guī)則制度的制定。如通過問卷調(diào)查和課堂觀察等形式，了解到學(xué)生的紀(jì)律性不夠好，班主任則可以制定班級紀(jì)律制度，同時在制作規(guī)則的過程中要實(shí)現(xiàn)集體商議和民主制定，認(rèn)真聆聽學(xué)生的心聲，回應(yīng)學(xué)生的合理訴求。此外，還要積極地強(qiáng)化班級制度目標(biāo)的落實(shí)，積極地帶頭遵守班級規(guī)范，做好學(xué)生的榜樣，不斷強(qiáng)化規(guī)則實(shí)施，促進(jìn)班級管理效益的有效提升。

三、引入豐富活動

全面帶動每個中專學(xué)生在班級管理實(shí)施中的參與熱情和參與活力，進(jìn)一步釋放學(xué)生的潛能，是新課改和新形勢背景下中專班主任強(qiáng)化班級管理的核心所在，也只有充分的帶動學(xué)生參與，才能給予學(xué)生更加良好的體驗(yàn)，才能促進(jìn)班級管理效益的提升，還需要中專班主任進(jìn)一步結(jié)合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)引入契合主題的活動，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到班級管理實(shí)施的各個環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)群策群力，促進(jìn)班級管理效率和質(zhì)量的不斷躍升。例如，班主任可以組織開展以“我的班集體我來管”為主題的班級管理討論活動。班主任可以將學(xué)生合理劃分為不同的討論小組，并引導(dǎo)學(xué)生對參加班級管理的重要性、如何強(qiáng)化班級管理等內(nèi)容進(jìn)行開放式討論，班主任則要積極地給予學(xué)生正向的指引，并給予學(xué)生鼓勵，讓每個學(xué)生以更加積極和主動的姿態(tài)投入到對相應(yīng)內(nèi)容的討論之中，實(shí)現(xiàn)班級管理效益和質(zhì)量的提升。

四、強(qiáng)化合力教育

中專階段的班級管理工作具有一定的特殊性，如該階段的學(xué)生對家長的依賴較大，往往也很容易受到家長的影響，這種凸顯了合力教育的重要意義和價(jià)值所在。班主任要全面重視起合力教育工作，不斷發(fā)揮合力教育的優(yōu)勢，更好推進(jìn)班級管理實(shí)施。例如，對于家庭方面，教師可以積極地和學(xué)生家長建立順暢的溝通機(jī)制，積極地借助微信群組、QQ群等渠道和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，一起對學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)狀態(tài)、最近情況等進(jìn)行分析和把握，同時引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的育人理念，積極地為學(xué)生營造良好的家庭氛圍，還要積極地做好孩子的榜樣，積極地強(qiáng)化對孩子的心理疏導(dǎo)，并聆聽學(xué)生家長對自己班級管理工作的意見，真正在強(qiáng)化合力教育中實(shí)現(xiàn)班級管理效益的提升。

綜上所述，中專班主任要全面地重視起該階段的班級管理工作，同時積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動，全面地結(jié)合中專階段班級管理組織和實(shí)施過程中遇到的各種突出問題和瓶頸環(huán)節(jié)。全面探索強(qiáng)化班級管理的有效方法和對策，并在具體的班級管理實(shí)踐過程中傾注濃濃愛心，制定合理規(guī)則，引入豐富活動，強(qiáng)化合力教育，從而更好地把握中專階段有效班級管理的基本規(guī)律和對策，全面地強(qiáng)化班級管理，實(shí)施服務(wù)每個學(xué)生更好的發(fā)展。

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