核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)策略

邵世杰

【摘要】核心素養(yǎng)是初中生全面發(fā)展體系的具體目標(biāo)，也是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、開(kāi)展教書(shū)育人的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要以核心素養(yǎng)理念為科學(xué)指導(dǎo)，積極提升數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性、主體性與實(shí)效性，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)初中生的主體參與、積極思考、合作探究與互助成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)研究

引言

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)方法，還要幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于其更為熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而目前傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊只注重知識(shí)記憶、解題訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法給初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成帶來(lái)了阻礙，因此我們應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找新的教學(xué)方法。

一、核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

（一）能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科時(shí)代特征加以凸顯

隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)提出了更高的要求。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，廣大教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，并逐漸朝著綜合素質(zhì)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解決，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠逐漸具備數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知觀念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解，這對(duì)于全面育人教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)很有幫助，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)。總之，通過(guò)學(xué)科核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科的新時(shí)代課程進(jìn)行凸顯，使學(xué)生能夠熱愛(ài)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，并能夠用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是一門(mén)涉及文化創(chuàng)新、思維發(fā)散的基礎(chǔ)性學(xué)科。在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須從文化育人的立場(chǎng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。與此同時(shí)，還要立足于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸具備客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的意識(shí)以及樂(lè)觀向上、不懼困難的創(chuàng)新精神。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠依托于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健全人格，使學(xué)生能夠在與他人合作和自我探究的過(guò)程中不斷進(jìn)步，并逐漸樹(shù)立起持續(xù)進(jìn)取的意識(shí)。總之，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是升華學(xué)生人格和文化品格的必經(jīng)之路，同時(shí)也能彰顯數(shù)學(xué)文化育人的特色，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有幫助。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）開(kāi)展合作探究的分組教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以實(shí)施分組教學(xué)，讓初中生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行小范圍內(nèi)的親密交流與友好合作，借助集體智慧與團(tuán)隊(duì)合力實(shí)現(xiàn)初中生認(rèn)知能力、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知效果的大幅度提升。初中生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力、思維能力、合作能力與交流能力，因而可以在教師設(shè)計(jì)的分組教學(xué)過(guò)程中積極準(zhǔn)備、主動(dòng)思考、自覺(jué)積累、快樂(lè)交流與整合發(fā)展。“平方根”知識(shí)包括“平方根”與“算術(shù)平方根”兩方面的知識(shí)內(nèi)容，而“平方根”具有“兩個(gè)根，一個(gè)正根，一個(gè)負(fù)根，且互為相反數(shù)”，“算術(shù)平方根”只有一個(gè)，只是“正根”。因此，初中生可以在小組內(nèi)進(jìn)行開(kāi)開(kāi)心心的組內(nèi)交流，在互幫互助中親切交流“平方根的兩個(gè)正負(fù)根”與“算術(shù)平方根的正數(shù)根”。而且，初中生在組內(nèi)交流過(guò)程中能保持興奮的大腦、激動(dòng)的情緒、愉快的心理與飽滿的精神，自然能借助旺盛的主觀能動(dòng)性去大幅度提升認(rèn)知能力、思維能力、合作能力與交流能力，因而能切實(shí)提升初中生的認(rèn)知效果，更能有效促進(jìn)初中生主體能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，達(dá)到教師預(yù)設(shè)分組教學(xué)的目的。

（二）結(jié)合實(shí)際生活背景，強(qiáng)化學(xué)生建模能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也終將會(huì)被運(yùn)用到生活中。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)，就是要強(qiáng)化學(xué)生的日常數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，主要是以實(shí)際問(wèn)題角度建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生主動(dòng)求解數(shù)學(xué)模型，以此分析解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。建模能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要分支和教育方向。教師可結(jié)合實(shí)際生活背景強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，使學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查研究，繼而利用簡(jiǎn)化假設(shè)及分析內(nèi)在規(guī)律等學(xué)習(xí)方式完成數(shù)學(xué)模型的創(chuàng)建，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高校課堂。例如，初中數(shù)學(xué)《角》的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，教師可結(jié)合實(shí)際生活背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)建模任務(wù)，使學(xué)生全面理解角的概念并掌握角的多種表示方法。對(duì)此，教師可根據(jù)實(shí)際生活中的鐘表元素為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)方案，使學(xué)生根據(jù)鐘表上時(shí)針與分針?biāo)傻慕嵌冗M(jìn)行深入探究和分析學(xué)習(xí)，以數(shù)學(xué)建模的方式感受其中的內(nèi)在規(guī)律，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)或語(yǔ)言充分表達(dá)。與此同時(shí)，結(jié)合生活背景，設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的教學(xué)方案期間，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)認(rèn)知情況進(jìn)行分析，主動(dòng)探索實(shí)際生活與其相關(guān)的具體內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，完成構(gòu)建高效課堂的目的。因此，結(jié)合實(shí)際生活背景構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)方案，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，提升學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)，是構(gòu)建高效課堂工作的有效措施。

結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)視角下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析和運(yùn)用的過(guò)程中，教師可充分結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面探究，以完善的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)模式體現(xiàn)生本教育理念，幫助學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力和綜合學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]羅冬長(zhǎng).核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：154-155.

[2]劉佳麗.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（6）：172.

[3]孫燕.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科技資訊，2020（10）：180-181.