核心素養理念下初中數學課堂教學的改進策略

邵世杰

【摘要】核心素養是初中生全面發展體系的具體目標，也是教師進行數學教學、開展教書育人的教學任務。因此，教師要以核心素養理念為科學指導，積極提升數學教學的目的性、主體性與實效性，主動實現初中生的主體參與、積極思考、合作探究與互助成長。

【關鍵詞】初中數學;核心素養;教學研究

引言

在初中階段的數學教學中，我們不但要為初中學生的數學學習提供有效的學習方法，還要幫助他們培養數學核心素養，有利于其更為熱愛數學學科，從而促進學生主動學習。然而目前傳統的初中數學教學中仍舊只注重知識記憶、解題訓練，這樣的教學方法給初中學生數學核心素養的形成帶來了阻礙，因此我們應在初中數學教學中尋找新的教學方法。

一、核心素養理念下初中數學教學的必要性

（一）能夠對數學學科時代特征加以凸顯

隨著現在社會的不斷發展和進步，初中數學教學也對學生綜合能力和素質提出了更高的要求。與此同時，在實踐教學中，廣大教師也要轉變教學方式和理念，并逐漸朝著綜合素質發展的方向轉變。運用數學方法對現實問題進行解決，在潛移默化中培養學生的數學核心素養，使學生能夠逐漸具備數學學科的認知觀念，加深學生對數學學科的了解，這對于全面育人教學目標的落實很有幫助，同時也能培養學生的數學思維，使學生具備良好的創新意識?？傊ㄟ^學科核心素養在初中數學教學中的滲透，能夠對數學學科的新時代課程進行凸顯，使學生能夠熱愛數學，發現數學之美，并能夠用課堂所學知識解決實際問題。

（二）有利于學生健康成長

數學學科邏輯嚴謹，是一門涉及文化創新、思維發散的基礎性學科。在實踐教學中，教師必須從文化育人的立場出發，促進學生的全面健康發展。與此同時，還要立足于數學學習，使學生逐漸具備客觀、嚴謹、認真的學習態度，培養學生開拓創新、積極進取的意識以及樂觀向上、不懼困難的創新精神。在初中數學教學中滲透學科核心素養，能夠依托于數學學習，幫助學生健全人格，使學生能夠在與他人合作和自我探究的過程中不斷進步，并逐漸樹立起持續進取的意識?？傊?，培養數學核心素養，是升華學生人格和文化品格的必經之路，同時也能彰顯數學文化育人的特色，對學生的健康成長很有幫助。

二、核心素養下初中數學課堂教學策略

（一）開展合作探究的分組教學

在數學課堂上，教師可以實施分組教學，讓初中生在小組合作學習中進行小范圍內的親密交流與友好合作，借助集體智慧與團隊合力實現初中生認知能力、認知經驗與認知效果的大幅度提升。初中生已經具備一定的認知能力、思維能力、合作能力與交流能力，因而可以在教師設計的分組教學過程中積極準備、主動思考、自覺積累、快樂交流與整合發展。“平方根”知識包括“平方根”與“算術平方根”兩方面的知識內容，而“平方根”具有“兩個根，一個正根，一個負根，且互為相反數”，“算術平方根”只有一個，只是“正根”。因此，初中生可以在小組內進行開開心心的組內交流，在互幫互助中親切交流“平方根的兩個正負根”與“算術平方根的正數根”。而且，初中生在組內交流過程中能保持興奮的大腦、激動的情緒、愉快的心理與飽滿的精神，自然能借助旺盛的主觀能動性去大幅度提升認知能力、思維能力、合作能力與交流能力，因而能切實提升初中生的認知效果，更能有效促進初中生主體能力與核心素養的全面發展，達到教師預設分組教學的目的。

（二）結合實際生活背景，強化學生建模能力

數學知識來源于生活，也終將會被運用到生活中。培養學生核心素養的重要目標，就是要強化學生的日常數學思維能力，幫助學生將所學知識運用到日常生活中，解決遇到的實際問題。全面培養學生的數學建模能力，主要是以實際問題角度建立數學模型，使學生主動求解數學模型，以此分析解決相關實際問題。建模能力是數學核心素養發展的重要分支和教育方向。教師可結合實際生活背景強化學生數學建模意識，培養學生數學建模能力，使學生對生活問題進行深入調查研究，繼而利用簡化假設及分析內在規律等學習方式完成數學模型的創建，提升學生數學學習效果，構建高校課堂。例如，初中數學《角》的教學設計過程中，為強化學生數學建模能力，教師可結合實際生活背景為學生創設建模任務，使學生全面理解角的概念并掌握角的多種表示方法。對此，教師可根據實際生活中的鐘表元素為學生構建教學方案，使學生根據鐘表上時針與分針所成的角度進行深入探究和分析學習，以數學建模的方式感受其中的內在規律，從而運用數學符號或語言充分表達。與此同時，結合生活背景，設計發展學生數學建模能力的教學方案期間，教師可引導學生根據基礎認知情況進行分析，主動探索實際生活與其相關的具體內容，豐富數學課堂教學模式，完成構建高效課堂的目的。因此，結合實際生活背景構建數學教學方案，強化發展學生數學建模能力，提升學生核心素質修養，是構建高效課堂工作的有效措施。

結束語

核心素養視角下，構建初中數學高效課堂的策略分析和運用的過程中，教師可充分結合學生基礎學習能力進行全面探究，以完善的教學方法和科學的教學模式體現生本教育理念，幫助學生在豐富的學習體驗過程中進一步強化數學思維能力和綜合學習水平。

參考文獻

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