小學體育教學中高效課堂構建的策略

雙婭玲

【摘要】在小學體育教學的過程中，很多教師并沒有構建高效課堂的意識，導致了語文課程的教學存在著很多的問題，如教學方法落后、教學內容單一等，那么在這種情況下，小學體育教學需要根據學生的發展需求進行創新，又能夠轉變教學方式，豐富教學內容，創新評價方式不斷提升小學體育教學的效果，從而為學生的發展構建良好的環境。

【關鍵詞】小學體育;高效課堂;構建策略

在當前的小學體育教學中，有很多教師還在使用傳統的教學方法，這種教學方法在一定程度上會降低學生學習的積極性，對于學生的發展是非常不利的。那么教師就需要在體育課堂上根據學生的興趣特點轉變教學方法，讓學生能夠在學習的過程中主動積極的參與體育活動，這樣才能夠促進學生身體素質不斷提升，為學生的發展構建良好的基礎。

一、當前小學體育教學中存在的問題

在當前的小學體育教學中，主要存在著以下三個問題：

第一，教師使用的教學方法比較落后。很多小學體育教師在開展課堂教學的時候會使用一些傳統的教學方法，這些教學方法是以課堂知識教學為目的，并沒有將學生的素質發展作為教學的重要目標，所以傳統的教學方式只能夠保證小學體育教師在課堂上完成教學任務，并不能夠幫助教師發展學生素養，對于小學生的素質提升是非常不利的。

第二，教師使用的教學內容豐富性比較差。很多小學體育教師在開展課堂教學的時候只是使用一些傳統的教學內容，這些教學內容并沒有充分的考慮到小學生的興趣特點，學生在學習的過程中并不會有足夠的興趣，這在很大程度上會降低可能教學的效果，對于高效課堂的構建是非常不利的。

第三，教師使用的評價方式不利于學生高效的參與體育活動。不同的教師使用的評價方式有著不同的特點，有的教師喜歡根據學生完成體育運動的結果進行評價，而有的教師喜歡使用打擊性的評價方式等，這些評價方式都是不利于學生高效參與體育運動，很多學生在教師不恰當的評價方式下逐漸喪失了對于體育運動的信心，對于學生的發展是非常不利的。

二、小學體育教學中高效課堂構建的策略

（一）轉變教學方式，提升教學質量

小學體育教師在開展教學的過程中應當逐漸轉變教學方式提升課堂教學的質量，這樣才能夠更好的提升小學體育的教學效果。教師應當根據不同階段的小學生采取不同的教學方法，以此來促進小學生參與體育活動的積極性，如一年級的小學生其身體素質和認知水平還處于快速發展的階段，如果教師在教學的過程中使用一些比較成熟的教學方法，那么教學方法和一年級小學生的認知規律不相匹配，就無法在教學當中獲得比較好的教學效果。那么，教師在對一年級小學生進行體育教學的時候，可以使用游戲教學的形式，給一年級小學生創設各種各樣的游戲環境，讓他們能夠在游戲當中完成體育運動的學習。再如，在進行足球教學的時候，很多學生對于足球文化的理解是不深入的，未來能夠有效的提升教學的效果，教師就可以改變以往以實踐教學為主的教學策略，將理論教學和實踐教學放在同等重要的位置上，通過理論教學讓小學生對足球運動有足夠的了解，學習足球的發展歷史、足球文化精神等等，這對于提升教學的效果也有著積極的幫助。

（二）豐富教學內容，提升教學效果

教學內容在小學體育教學當中是非常重要的，教師在開展教學的時候應當豐富教學內容，讓教學內容充滿著趣味性，這樣才能夠有效的提升教學效果，從而為學校的發展奠定良好的基礎。比如，在教學足球運動的過程中，很多教師會按照傳統的教學方式開展足球運動內容的教學，讓學生學習基本的足球運動技巧。這種教學內容在很大程度上會限制學生的運動能力發展，降低學生學習足球運動的積極性。那么教師在開展教學的時候會發現有一部分學生對于花式足球是非常感興趣的，而花式足球的基礎就是足球運動的基礎動作，那么在這種情況下教師就可以將花式足球引入到課堂教學的內容當中，通過花式足球調動起學生學習的興趣，將一些花式足球動作和課堂上教學的內容進行深度的融合，這樣就可以有效的提升教學的效果。

（三）創新評價方式，提升教學效率

課堂評價對于小學生來說是非常重要的，小學生對于教師的評價有著很高的敏感度，那么在這種情況下恰當的評價方式能夠有效的調動起學生學習的積極性，讓學生在參與體育運動的過程中保持比較高的熱情。比如，在教學籃球運動的過程中，如果教師能夠使用鼓勵式的語言評價方式，讓小學生在運動的過程中不斷的接收來自教師的鼓勵，這就會極大的增強學生參與體育運動的信心，進而提升教學的效果。

三、結束語

綜上所述，在當前的小學體育教學中，越來越多的教師開始注重高效課堂的構建，那么在教學的過程中教師就需要轉變教學方法，豐富教學內容，創新評價形式，不斷提升小學生在課堂上學習的積極性，為學生的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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