小學(xué)語文提質(zhì)增效的有效策略

唐學(xué)君

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生接觸語文的啟蒙階段，有效的語文教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識積累，幫助學(xué)生掌握優(yōu)美的語言和詞匯。但目前許多教師的教學(xué)水平參差不齊，所采用的教學(xué)方式也各有不同，導(dǎo)致實際的教學(xué)效果并不理想，課堂中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題。所以作為一名合格的小學(xué)語文教師，要提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)教學(xué)效率就應(yīng)逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)語文教學(xué)的實踐情況，與學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂中開展多姿多彩的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生逐步形成語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;提質(zhì)增效;教學(xué)目標(biāo);創(chuàng)新內(nèi)容;開展實踐

在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，小學(xué)階段是學(xué)生接觸知識了解知識的初始階段，在此階段為學(xué)生打好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。語文學(xué)科是學(xué)生要接觸的必備學(xué)科之一，所以做到小學(xué)語文教學(xué)的提質(zhì)增效，需要教師展開多種多樣的教學(xué)實踐。這要求教師在關(guān)注學(xué)生的興趣愛好基礎(chǔ)上，通過改變和創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握適合自己的高效學(xué)習(xí)方式，逐步讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的快樂所在。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

合理的教學(xué)目標(biāo)為語文課堂的教學(xué)提供具體的指引方向，但目前許多語文教師，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，由于自身的教學(xué)水平仍需提升，可能會設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容和教材，并不完全符合的教學(xué)目標(biāo)，不利于實際教學(xué)與活動的開展。所以教師要首先意識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，明確教學(xué)目標(biāo)的確立能夠大幅度提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。其次，教師要將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況、性格愛好與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合指定教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)在完全匹配教學(xué)內(nèi)容的前提下，能夠充分鍛煉學(xué)生的自主思考能力。

以《狼牙山五壯士》這節(jié)課為例，教師在開展教學(xué)之前，要針對學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。從三個維度設(shè)置的目標(biāo)，重點要放在過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀兩方面上。針對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將過程與方法目標(biāo)設(shè)置為引導(dǎo)學(xué)生通過概括小標(biāo)題，理解課文的敘述順序;將情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)設(shè)為讓學(xué)生了解課文內(nèi)容中人物神態(tài)、動作、語言的細(xì)節(jié)描寫，體會五壯士的愛國精神。針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況分析，許多學(xué)生對于語言的描寫手法方面掌握較差，所以教師在實際開展教學(xué)過程中，要三個緯度的教學(xué)目標(biāo)作為具體方向，以文章的細(xì)節(jié)描寫作為教學(xué)重點。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師在組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動時，應(yīng)該全方位的站到學(xué)生的角度思考問題，盡量以學(xué)生的角度出發(fā)。但目前受到應(yīng)試教育的影響，許多教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅依靠教材作為主要支撐，教材上寫著什么，教師就跟著講什么，這樣的方式過于枯燥死板，不利于學(xué)生能力的發(fā)揮，也非常容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在課堂中開展的教學(xué)活動，不能局限于教材和課本內(nèi)容，也要有一定的創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律和個體差異性，針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格愛好的學(xué)生，進(jìn)行合適的教學(xué)，從而提升小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)有效性。

以《月光曲》這節(jié)課為例，為了使學(xué)生了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的大致經(jīng)過，感受貝多芬在創(chuàng)作過程中，變化的思想感情并對此進(jìn)行思考，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式提前了解課文的大致內(nèi)容。教師可以將幾個學(xué)生平均分為不同的小組，以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)之前，向?qū)W生提出幾個問題，并讓學(xué)生，帶著這些問題進(jìn)行閱讀與思考，最后讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行問題的回答和總結(jié)。教師在學(xué)生回答問題之后，要給予肯定和鼓勵，進(jìn)而激發(fā)其他小組的展示欲望。通過這種形式可以營造趣味的教學(xué)課堂并鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考的能力。

三、積極開展實踐活動

陶行知認(rèn)為“社會即學(xué)校”，主張教育要與社會生活相聯(lián)系，使教育回歸生活，才能更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但受到傳統(tǒng)的教育方式影響，許多教師認(rèn)為實踐活動是沒有必要的，是在浪費教師和學(xué)生們的時間，所以在課堂中往往以書本教育為主，忽視實踐活動對學(xué)生的影響。但這種想法是錯誤的，語文教師應(yīng)及時改變自己的教學(xué)理念，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，首先應(yīng)確定閱讀教學(xué)的核心，然后通過組織活動的形式，促使學(xué)生積極參與其中，幫助學(xué)生在活動與實踐的過程中，逐步形成自己對知識的理解和體驗，鍛煉其善于創(chuàng)新、善于思考的能力。

例如，語文教師可以積極組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、歷史博物館和烈士陵園等地。教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀時，可以在學(xué)生參觀、感悟的同時，為學(xué)生普及相關(guān)的歷史背景和我國的優(yōu)秀文化。這種形式比傳統(tǒng)課堂授課更具有感染力，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀活動時，保障每一名學(xué)生的安全，才能促使參觀活動得以順利安全的實施。教師也可以在活動中引入學(xué)生之前學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩嶋H感受與教材內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。最后在學(xué)生參觀完畢之后，教師可以給學(xué)生一些觀后感任務(wù)，讓每一名學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總而言之，語文學(xué)科應(yīng)受到各個教學(xué)階段教師的重視，在小學(xué)語文教學(xué)的實踐過程中，教師需要通過不同的方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力和寫作水平。針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、積極開展實踐活動等方式促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，實現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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