聯(lián)系生活實(shí)際提高課堂效率

冼清蓮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙環(huán)節(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高低直接影響學(xué)生在之后初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中由于應(yīng)試教育的觀念通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師注意改變教學(xué)觀念，采取學(xué)生興趣高的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。本文就小學(xué)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題展開探討，希望可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力，希望能夠通過(guò)本文簡(jiǎn)單的分析，為后研究者提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)際;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);課堂效率

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，在生活中一些事物的構(gòu)造都是根據(jù)一些數(shù)學(xué)原理，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意采用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，建設(shè)生活與數(shù)學(xué)的通道，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在生活中能夠用自己所掌握的知識(shí)去解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能夠真正地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題能夠感受到數(shù)學(xué)不僅只局限于課本中，同時(shí)與我們的生活關(guān)聯(lián)很大，能夠感覺到數(shù)學(xué)的魅力所在。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育的大背景下，教師在講課的過(guò)程中為了保證教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度，在課堂上通常只是向?qū)W生灌輸相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂缺少活力、枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂中處于一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要處于高度集中的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所下降，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所下降。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中逐漸改變自己的教學(xué)方法，應(yīng)該采取小學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)理念，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高課堂效率。

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重增加情境教學(xué)，教師設(shè)置情景的時(shí)候應(yīng)該注意與生活結(jié)合，應(yīng)該設(shè)立在生活中常見的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠更好的將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。在情景教學(xué)的過(guò)程中，教室應(yīng)該提前準(zhǔn)備好教學(xué)的相關(guān)材料，保證每個(gè)學(xué)生手中都有相應(yīng)的教學(xué)道具。例如在北師大版本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)關(guān)于《長(zhǎng)方體》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的展開與折疊和長(zhǎng)方體的表面積等相關(guān)知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓同學(xué)分認(rèn)真觀察自己周圍的一切，看看自己周圍有哪些物體是長(zhǎng)方體，觀察長(zhǎng)方體是由幾個(gè)平面組成的，然后通過(guò)計(jì)算每個(gè)平面的面積得出整個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分地利用周圍環(huán)境中的事物來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使課堂氣氛變得輕松，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中能夠暢所欲言，在發(fā)言中能夠?qū)⒆约豪斫獾闹R(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)通過(guò)聆聽別人能夠解答自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解。

二、提高學(xué)生在課堂上的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，小學(xué)生在課堂中思維比較發(fā)散，很難在整節(jié)課中保持保持高度集中，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采用高效有趣的教學(xué)方法，將課本中的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)⒂邢薜恼n堂時(shí)間充分地利用起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)⒗蠋熕v的知識(shí)通過(guò)筆記的形式記錄下來(lái)，以便日后的復(fù)習(xí)過(guò)程。例如教師在北師大版本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》的知識(shí)講解時(shí)，老師應(yīng)該注意利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)充分的開展教學(xué)，教師應(yīng)該設(shè)置生活中的購(gòu)物情節(jié)，教師應(yīng)該將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組再分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組扮演顧客，另一個(gè)小組扮演售貨員，讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中能夠想到生活中的相關(guān)情形，更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。同時(shí)對(duì)售貨小組應(yīng)該指派其中的一個(gè)學(xué)生對(duì)相關(guān)的利潤(rùn)進(jìn)行計(jì)算，教師規(guī)定成本和售價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算其中的利潤(rùn)能夠加強(qiáng)學(xué)生加減乘除能力，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中能夠提高計(jì)算能力。

三、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意反思，優(yōu)化生活化教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)反思，包括課前、課中和課后，教師在上課的過(guò)程中應(yīng)該注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察學(xué)生是否積極參與到課堂中，學(xué)生是否對(duì)自己講的知識(shí)充滿興趣，教師在上課的過(guò)程中應(yīng)該加入提問(wèn)環(huán)節(jié)，在提問(wèn)的過(guò)程中教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能夠強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)的理解，并對(duì)自己沒有理解的知識(shí)從別的同學(xué)的回答中找到答案。在課后教師應(yīng)該將自己在課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自己的教學(xué)方法是否還存在許多不足，對(duì)自己在課堂中選取的例子進(jìn)行分析，是否能夠與相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行很好的匹配。在每一次考試之后教師也應(yīng)該進(jìn)行反思，通過(guò)試卷教師可以直觀地看到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)試卷中出錯(cuò)率比較高的題目教師應(yīng)該進(jìn)行反思，反思學(xué)生為什么對(duì)這部分的知識(shí)掌握不好，然后在之后的課程中教師應(yīng)該在對(duì)這一部分的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地講解。在課前教師應(yīng)該積極做好備課工作，在生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自己生活化教學(xué)的教學(xué)理念，才能夠讓教學(xué)更加的貼合生活，才能夠培養(yǎng)學(xué)生生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，讓生活與數(shù)學(xué)緊密融合，學(xué)生通過(guò)觀察能夠感受到生活的多姿多彩，能夠理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。例如在教授《時(shí)間與速度》，教師可以安排實(shí)在教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行百米賽跑，然后讓學(xué)生在賽跑之后對(duì)自己的跑步速度進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生能夠加強(qiáng)除法計(jì)算練習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境和提出利用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活化的問(wèn)題，讓原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂瞬間變得充滿樂(lè)趣，將數(shù)學(xué)課堂的氛圍營(yíng)造得更為活躍、輕松了。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦穎.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[J].科技資訊，2020，18（10）：197+199.

[2]張玲.論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式[J].學(xué)周刊，2020（12）：148-149.