雙減背景下小學語文古詩詞教學方法分析

楊玉珍

【摘要】隨著時代改革步伐的加快，教育行業響應國家號召，對小學語文教學進行有效改革。基于我國國情，古詩詞一直是被語文教育專家學者以及改革者關注的知識點。因此，根據新課改、新課標要求，針對小學語文教育，要加大對古詩詞的教學力度，小學語文教師要重視幫助小學生構建語文知識框架，使其在語文學習中因古詩詞等傳統文化的日漸積累，獲得更多歷史文化知識，逐漸開闊視野。但針對小學生年齡特點，怎樣高效開展小學語文古詩詞教學，是小學語文教師在安排教學任務時需要重點關注的問題之一，需要創新原有的語文教學方法，推動小學生對古詩詞的重視與學習。

【關鍵詞】雙減;小學語文;古詩詞教學

引言

在我國大量古詩詞內容中，有著中華上下五千年文學精華蘊含其中，而古詩詞也屬于古人思想提煉和智慧結晶的充分展現。教師引導學生積極學習古詩詞內容，能促使學生對我國濃厚文化底蘊產生深刻感受，也利于學生借助古詩詞對傳統文化的精髓進行吸收。語文課標明確強調：小學生至少應積累70首古詩詞內容，考慮到此種情況，就需要教師切實思考怎樣保障古詩詞教學的有效性，進而為學生古詩詞積累目標的順利完成提供輔助。

一、小學語文古詩詞教學意義

（一）汲取精神食糧

由中華上下五千年文明沉淀、積累而來的古詩詞，數年來經過人們的學習與傳承等，實現了代代流傳。古詩詞中有著古代文人思想內涵的深切記載，且目前為止廣為流傳的古詩詞，經歷了時間的考驗，所以在當代屬于一種文化經典和瑰寶。作為漫長歲月沉淀下來的精神食糧——古詩詞，在后人對中華文明了解方面具有的意義、作用十分重要，而從小學階段引導學生學習古詩詞內容，利于學生對古詩詞中文化及精神的汲取，豐富學生見解的同時，可助力學生學科素養的形成與發展。

（二）積累文化底蘊

個體所讀的書與走過的路，都在一定程度上體現著個體的氣質與素養。而優秀詩詞，不僅是優秀詩人對生活的一種感悟、對生命的一種切身體驗，更沉淀著詩人的精神氣質，有無數道理蘊含其中。小學生學習古詩詞內容，能在潛移默化中幫助學生逐步豐富文化底蘊，也利于學生外在氣質的提高，而此種氣質很難借助其他華麗的服飾和語言得到展現，需要教師積極引導小學生學習、吟誦、背誦古詩詞內容，借此幫助小學生使自身文化底蘊逐步深厚起來。

二、雙減背景下小學語文古詩詞教學策略

（一）重視學生感受，培養學生對古詩詞的學習興趣

小學階段的學生對古詩詞的關注點還停留在古詩詞沒有長篇大論、內容少、朗朗上口等優點上。因此，根據小學生的心理特點，小學語文教師要從學生感受出發，有效培養學生對古詩詞的學習興趣。首先，語文教師要基于以上特點，加大學生對古詩詞的重視程度，使其認識到古詩詞的意境美，以及其背后所展示的歷史意義。其次，教師要積極營造愉悅、輕松的學習氛圍，促使學生自然而然地學習古詩詞，并掌握其中深意。例如，在教學王安石的《元日》時，當讀到“爆竹聲中一歲除”時，教師要引導學生進行思考：什么時候可以放爆竹？爆竹聲送走舊的一年有什么意義？教師通過提問，促使學生進行思考，展開聯想，回憶在新年的時候自己在做什么，從而促使學生在回想中進行對比古時候與現代新年的相同與不同，引起學生對接下來幾句古詩內容的好奇。

（二）借助多媒體技術，深入分析古詩詞

古詩詞內容繁多，針對一些簡單意境的古詩詞，學生可以很快在腦海中構建古詩詞所表達的內容情境。但針對一些學生不了解、意境深刻的古詩詞，學生不能很好地理解與學習。隨著網絡信息技術在社會各行業中的應用，語文教師可以有效利用多媒體技術進行古詩詞課前教學準備，將抽象的古詩詞轉化成生動形象的畫面呈現在學生眼前，幫助學生在學習古詩詞時，通過多媒體技術發現古詩詞的意境與深意，從而推動學生深入分析古詩詞。例如，在教學《夏日田園雜興》（其七）時，教師通過多媒體技術將田園生活畫面展示在學生眼前，有效促使學生腦海中形成古詩詞畫面。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”這句古詩通過轉化成畫面展示在學生面前，能夠有效幫助學生了解古代兒童的日常生活情境，體會詩人范成大創作這首詩的心情，以及想要表達的內心情感。教師通過多媒體播放動感視頻，不僅可以吸引學生的目光，還有助于學生加深對古詩詞的理解，有效提高小學語文古詩詞的教學質量。

（三）關注朗讀指導，體會詩詞韻律

我國經典、優秀傳統文化的璀璨明珠和瑰寶體現就是古詩詞，古詩詞雖然篇幅短小，但其語言精練及準確、傳神，仍然使得其廣為流傳。從新修訂的語文課標所要求內容來看，一個重要目標就是要引導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。考慮到此種情況，就需要教師在古詩詞教學中注重學生朗讀方面的指導，同時也要將正確示范引領工作做好，并指導學生的語調及節奏、情感等，基于多種反復朗讀形式的應用，確保學生通過讀來達到識字及學詞、析句等目標，促進學生對古詩詞思想、情感的準確把握。

結束語

總之，重視小學階段學生對語文古詩詞的學習與理解，對小學生以后的語文學習以及寫作練習有很大幫助。因此，在小學階段開展古詩詞教學，不僅要關注學生的內心感受，推動學生對古詩詞學習興趣的培養，還要借助多媒體信息技術，提高小學語文古詩詞的教學效果，最終提高小學語文教學質量。

參考文獻

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