提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

張強

【摘要】就語文這門課程來說，閱讀占有重要的地位。閱讀速度、閱讀理解、閱讀方法都需要學生有足夠的閱讀量才能夠自然形成。較強的閱讀能力對學生學習其他學科也有很大的幫助，能有效提升其他學科閱讀、審題的速度，訓練學生快速地找到關鍵詞和重點句子。在閱讀教學時，教師還要尊重學生的興趣特點和閱讀愛好，完善教學步驟，讓教學的各個環節聯系緊密、過渡自然。所以，教師還要有意識地培養學生廣泛而穩定的閱讀興趣，重點強調能力的培養。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性

引言

伴隨新課標方針的滲透，傳統的教學理念及手段逐漸失去了實效性，故此教育者要積極應對新要求，不斷優化教學模式。閱讀在語文教學中一直都占據著重要的位置，其亦是影響整體教學質量的關鍵環節，對學生寫作及理解能力都有直接的影響，故此在小學語文教學中，教師應當認識到閱讀環節的重要性。基于小學生自主學習能力較弱、注意力易分散等特點，要想提升該環節教學的有效性，還需教師努力挖掘有效的授課方法，引領學生感受閱讀的魅力，提高其閱讀能力，只有這樣才能不斷豐富學生的知識積累，從而提高其整體語文水平。

一、當前小學語文閱讀教學中存在的問題

不少教師忽視了閱讀教學的階段性，只覺得文本故事性強或者文學色彩突出就建議學生閱讀。比如，四大名著有很多版本，教師要選擇適合小學生的版本推薦閱讀。此外，雖然課程標準要求要在閱讀鑒賞中引導學生了解文本的藝術性，品味文章語言，理解作者的寫作意圖，但是實際的教學中卻并沒有得到落實。教師一成不變、安于現狀的教學態度是不可行的，而是應該隨著時間的推移主動學習新穎的教學策略。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

（一）營造氛圍，創設情境

教師可以利用多媒體教具創設閱讀情境，讓學生在自由、愉快的課堂氛圍中感受閱讀的獨特魅力，滿足自己的求知欲望，使小學生深受閱讀的積極影響，在班級中樹立良好的班風和正確的班級輿論導向。舉個例子，在教學二年級《金色的草地》這篇課文時，教師可以播放一段大自然中鳥叫、風吹、蟬鳴、腳步等聲音的音頻讓學生再造畫面。教師帶領學生感受課文中大自然帶給童年的歡樂，培養學生對大自然的尊重與熱愛。在學習課文中草地顏色變化時，教師可以用圖片直觀展示草地由綠色逐漸變成金色的過程。還可以讓學生以小組為單位共同探討課后的思考問題，營造融洽的小組討論氛圍，相互取長補短，一起完善小組答案。

（二）實現趣味教學，提升學生語文閱讀興趣

閱讀不僅是學生獲取信息、提升能力、豐富認知、獲得發展的主要途徑，更是促進學生寫作、交流、表達等素養塑造的基礎與根本。而就小學語文閱讀教學的育人導向而言，實現對學生良好閱讀習慣培養、濃厚閱讀興趣激發、豐富知識儲備強化，既是重點，又是關鍵，而且成為促進小學語文閱讀教學更好發展的必然保證。而對于小學階段的學生而言，閱讀興趣的培養是最為基礎的目標和要求。大部分小學生在自我意識、自我控制能力等方面還有所欠缺，所以只有在興趣的推動和引導下，才能夠自主地、長時間地專注于課堂學習。因此，對于小學語文閱讀課堂而言，開展趣味性閱讀教學，增強課堂活動的趣味性，培養小學生的閱讀興趣是關鍵性的任務之一。就其具體的過程而言，教師可以從兩種思路出發來實現這一目標。思路一是，教師可以從貼合小學生閱讀興趣的角度出發，進行閱讀內容以及課堂活動的創新。要想使閱讀課堂對于小學生具備吸引力，教師就需要充分了解班級內學生的興趣愛好，然后選擇貼合小學生興趣和日常生活的閱讀文章作為主題閱讀的課外拓展和延伸。除此之外，教師也可以在閱讀的基礎知識講解環節采用游戲、競賽等能夠刺激小學生參與興趣的形式，降低教學內容的枯燥感。思路二是，教師可以從轉變閱讀教學表現形式的角度來進行課堂教學的設計與開展。在進行閱讀導入時，教師可以將傳統的文字性導入轉化為多媒體視頻或者是舞臺短劇，以此來增強導入活動的趣味性，激發小學生的參與興趣。另外，教師也可以在閱讀的基礎知識、方法講解環節中采用微課的形式，在提高課堂教學效率的同時增強教學的趣味性?？傊挥斜ＷC閱讀課堂的趣味性，才能夠增強小學生參與課堂教學的積極性，從而提高閱讀教學的有效性。

（三）開展自主教學，引導學生適應自主學習

在新課程改革的背景之下，以學生為主體、教師為主導的教學模式已經逐漸成為課堂教學的主流模式。尤其是在閱讀教學中，學生的主體地位更應當得到有效的尊重。在當前的小學語文閱讀教學中，大部分教師已經認識到小學生自主學習的重要性，并且能夠在充分尊重小學生課堂主體性的前提下設計課堂教學內容。但與此同時我們要認識到，小學生在思維和能力上的不足也使得他們很難迅速適應這樣的課堂模式，反而導致課堂教學效率的下降。所以在當前的小學語文閱讀教學中，教師需要開展主題探究的自主課堂，通過探究任務來引導小學生閱讀思維的形成以及閱讀能力的強化提升。

結束語

總而言之，教師之間應該加強合作，共同探索多樣化的閱讀教學法，讓閱讀的重要性不僅在教學目標中得以體現，還要讓學生在潛意識中提升對閱讀學習的重視程度，體現出教師引導者的地位，樹立終身學習的職業道德規范，深入研究先進、科學、有效的閱讀教學方法，促進現代教育事業的良性發展。

參考文獻

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