淺析新課標下的初中英語書面表達訓練策略

景輝

【摘要】英語書面表達是學生英語綜合水平的一種有效體現，它在初中英語的教學當中是很重要的一部分。在新課標之下，教師應當充分結合學生的認知發展規律和個性特點，來對教學形式進行創新，以有效提升初中生的英語書面表達能力。本文將對新課標下的初中英語書面表達訓練策略進行深入的探討。

【關鍵詞】新課標;初中英語;書面表達;訓練;策略

隨著新課改的推進，英語教學也應當與時俱進，進行相應改革。在新的時期，教師在開展英語教學時，不僅要注重學生對基礎英語知識的掌握，還要加強學生對英語知識的綜合運用能力，而英語作文就是對英語綜合能力進行運用的一個過程，它涉及到對單詞進行連接，對語法進行轉換，對不同的句式表達進行應用等方面的內容。但是，在當前狀況下，初中英語書面表達教學還存在著一定誤區，很多初中生的英語書面表達能力也并不盡如人意，亟待提升。

一、初中英語書面表達教學誤區

1.重成績、輕能力

英語是一門語言類的學科，對其學習的最終目的是為了學以致用，能夠很好地利用英語來進行表達與交際。但是，由于受中國傳統應試教育的影響，很多教師都過分看重學生的考試成績，而忽略了對學生英語實際運用能力得培養。這就會使教師在教學的方向上存有一定的偏差，他們往往側重于對學生閱讀能力、解題能力等方面的培養，而對學生書面表達能力的培養重視度不足。加上學生受漢語環境的影響較大，常常在學習英語時，受到漢語思維的影響，對主謂賓結構等掌握不夠牢固，對語法知識也掌握得很不到位。這就會使得學生在英語寫作時往往會自我感覺良好，但是寫出來的東西卻是錯誤百出，文章結構比較混亂。因此，教師必須要走出“重成績，輕能力”的誤區，在開展英語教學時，提升對學生英語書面表達能力的重視程度，加強訓練，進而改善教學效果。

2.重語法、輕語言

在英語教學的過程當中，英語語法是很重要的內容，重視對英語語法的教學固然沒有錯誤，但也絕不能將主要精力放在對語法的教學上，而忽視對于英語語言的教學，忽視對英語書面表達方面的教學工作。事實上，很多初中教師，在帶領學生學習一篇英文課文時，并不把注意力放在對課文內容本身的學習上。在對整篇課文學習完之后，教師們所看到的只有什么句式可以教，什么語法可以學，這也就導致了學生們眼里所能看到的東西只有一樣，就是課文里的語法。這就是所謂的“重語法、輕語言”的教學。這種英語教學時不分青紅皂白，眼里只有語法的方式是很不可取的，不能對學生英語語言的書面表達能力有很好的訓練與提升。

3.重知識、輕實踐

對于初中英語的教學，最終目的應當是為了讓學生達到學以致用。教師對學生進行英語的教學，并不只是要讓學生作為知識的“糧倉”，而是要培養學生英語學習的聽說讀寫等綜合能力，這就需要教師要對學生進行科學合理的引導，使其能夠將英語語法很好地運用于語言實踐。但是在當前狀況下，很多初中英語教師在進行教學時，往往都是重知識、輕實踐，從而使得學生在進行英語寫作時，往往會對所學過的內容進行比較死板的應用。這種情況之下，學生的句子與語法雖然沒有什么錯誤，但是整篇英語作文會給人一種生硬與枯燥的感覺。因此，教師必須要對這一問題進行重視，并在教學的過程中當中，注重加強學生對英語的實踐應用，使學生們能夠做到對英文知識的活學活用，寫出精彩的英語作文來。

二、新課標下的初中英語書面表達訓練策略

1.強化學生詞匯的掌握度

對于英語這種語言類學科的學習，詞匯量的積累是最基礎的工作。只有學生有了大量的詞匯量作為基礎，才能夠進行良好的英語表達。因此，教師在進行初中英語教學時，應當注重強化學生對詞匯的掌握度，增加學生的詞匯量。在對某個詞匯進行學習時，除了要讓學生對其進行正確的發音、記憶與書寫之外，還應當強化學生對其詞義的理解深度，并要對該詞匯的引申義進行了解，對其具體應用環境進行熟悉，以做到對其全方位的了解。在開展具體的詞匯教學時，為了提升教學效果，教師可以充分結合學生的個性特點，來運用豐富多彩的教學形式，以提升學生的參與度，加強學生對內容的理解與掌握。

例如：在進行《What's this in English？》內容教學時，教師就可以讓學生們來進行實際情境的模擬練習。可以將學生們分成幾個學習小組，每個小組內的成員之間進行相互提問，以自己身邊的事物來作為道具，向別人進行發問。為了增強問答過程中的趣味性，學生們還可以拿一塊布將物品進行遮蓋，或者露出一小部分，讓其他人來猜。這樣，學生們在彼此問答的過程當中，既能夠感受到極大的樂趣，也能夠增加詞匯量，而且對身邊常見事物的名稱也有了比較全面的掌握，這樣就為今后的書面表達打下了良好的基礎。

2.強化學生時態、句型的掌握度

在英語書面表達當中，單詞是最基本的元素，而句子則是基本的組織結構，因此，教師在教學時，除了要加強學生的詞匯量之外，還要將學生對各種時態和句型的掌握進行強化，以在今后英語寫作的過程當中能夠合理添磚加瓦，創作出優秀的英語文章來。為了更好地提升學生對各種時態和句型的掌握程度，教師可以結合具體教學內容，來為學生適時構建出一定的教學情境來，以使學生沉浸到具體的交流情境當中，對時態的選擇與使用，對語法的使用語境就會有很好的認知與掌握。

例如：在進行《We are trying to save the earth！》內容教學時，教師就可以利用多媒體來將地球環境被破壞、被污染的狀況，利用多媒體圖片或者視頻的方式來展現給學生，以使學生對保護環境的迫切感有所體會。進而，就能夠很好地理解”We are trying to save the earth！”這個句子的意思和時態，就是“我們正在努力拯救地球！”，顯而易見，這是現在進行時。對于其他時態句式的掌握，也可以按照這種方式來逐次開展。這樣，既能讓學生對具體時態的應用有很好的理解與掌握，也能通過這種方式使學生對句子的內容有其更加深刻的記憶，除此之外，還能有效提升學生的環保意識，對于學生綜合素養的發展有很好的促進作用。

3.拓展學生的課外閱讀材料

閱讀的過程其實是一個輸入的過程，而寫作的過程則是輸出的過程，要想培養學生良好的書面表達能力，就必須要保證學生具有相當的英文閱讀量。通過大量的閱讀，能讓學生見識到更多英語單詞與句型的實際應用方法，并能夠體會到同樣一個單詞在不同的語境當中所表達的不同意思或者情感。因此，教師應當盡可能引導學生多對課外閱讀材料進行拓展性的閱讀，為學生們創造良好的課外閱讀環境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。為了有效激發學生的課外閱讀興趣，教師可以組織學生們開展形式各樣的課外閱讀活動。

比如：可以通過結合時事熱點，讓學生們閱讀與其相關的課外閱讀材料。這樣，學生們能夠在極大的好奇心之下開展閱讀，通過閱讀，既能夠了解時事熱點的詳細情況，又能夠拓展學生的詞匯量，還能有效增強學生在英語實際運用方面的知識。此外，教師還可以組織學生們進行英語閱讀朗誦比賽，通過為學生布置一定的主題，然后讓學生對課外相關內容進行閱讀，并選取出精彩的內容，來為其他同學進行朗誦。通過這樣的形式，既能擴大學生的閱讀量，增強學生的語感，還能通過讓學生展現自我來提升自信心，使學生感受到英語的巨大魅力，進而使其愛上英語閱讀。除此之外，還可以在課堂上讓學生進行閱讀分享，將自己所閱讀過的好的課外內容通過對大致內容進行總結或復述的方式分享給大家。這樣，既能讓學生們互通有無，接觸到更多較好的課外閱讀內容，又能鍛煉學生的語言組織能力與口語表達能力，能夠為后期英語寫作奠定堅實的基礎。

4.創造口頭交流環境，提升學生表達能力

口語是英語學習的關鍵，在我國很多英語教學的過程當中，都存在著學生英語口語能力差的狀況，很多學生所學的都是“啞巴英語”，這不利于對英語“聽、說、讀、寫”各項能力的培養。因此，教師應當注重對學生口語能力的培養，并盡可能為學生創造出良好的英語口語環境，以此來提升學生的英語口語能力，為學生英語寫作表達能力的提升奠定基礎。

比如：教師可以充分抓好課前五分鐘。教師可以在每天的英語課堂之前，抽出兩三分鐘的時間，來讓學生們輪流進行即興演講。學生可以自由決定自己要演講的主題，可以是有趣的經歷、聽到的故事，也可以是自己的閱讀分享以及自身對一些事情的看法與感悟等等。總之，就是通過這種方式給學生們一個充分展示自我并鍛煉自身口語能力的平臺與機會，在這樣的過程中，學生既能獲得極大的快樂與自信，也會體驗到一些濃厚的感情，明白一些深刻的道理。此外，教師還可以抓好小組學習單位訓練。教師可以按照學生的實際情況，將他們分成4-6人的小組，然后在課堂上經常有意識地以小組為單位，開展英語對話訓練，以及課本劇的表演、對問題的討論等等。這樣，既能保證每個學生有更多實際開口實踐的機會，也能夠使小組成員之間互相學習、互相指出不足并糾正，進而得以使所有的學生都能獲得有效提升。

5.多讓學生進行模仿練習，提升其表達能力

在初中教學中，由于學生已經在小學接受了一段時間的英語教育，因此許多學生具有不同的英語書面表達能力。教學作為一種教育形式，已使許多學生理解了老師的教授內容。同時，由于老師課堂上會照顧大多數基礎較薄弱的學生，因此書面的解釋性知識非常基礎，這樣就使得有些學生無法獲得良好的練習。模仿可以使學生學習寫作技巧，并在一定程度上提高他們的英語水平。因此，在實踐中，教師應根據學生的英語素養水平進行多次模仿練習，以達到實際提高學生英語的書面表達水平。

6.改善傳統寫作訓練方法

英語書面表達能力提高的關鍵策略，是轉變現有傳統英語寫作訓練方式。傳統的英語寫作訓練方法過于要求學生死記硬背，不僅無法很好的培養學生的英語運用與書面表達能力，而且還使學生出現一種厭煩的心態。改善傳統寫作訓練方法強調的是學生的自主性教育，以學生獨立閱讀、獨立思考的方式，使得學生有效的融入到英語寫作訓練當中。此外學生還可以進行課前作文演講、課堂隨性創作、課后自由練習來實現英語書面表達能力的提高。

結語：

綜上所述，在新課標下，對初中學生的英語書面表達能力進行訓練有著重要意義，但是在當前的初中英語書面表達教學中，卻存在著一定誤區，包括重成績、輕能力，重語法、輕語言以及重知識、輕實踐等問題，亟待提升。本文對新課標下的初中英語書面表達訓練策略進行了深入探討，從強化學生詞匯的掌握度、強化學生時態、句型的掌握度、拓展學生的課外閱讀材料、創造口頭交流環境，提升學生表達能力、多讓學生進行模仿練習，提升其表達能力以及改善傳統寫作訓練方法等方面進行了詳細的闡述，以供相關人士參考借鑒。

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