關于促進初中美術課堂效率的學習方法研究

張統一

【摘要】目前，人們對藝術的需求越來越高了，這一方面是因為人們的生活水平在不斷的提高。另一方面也是因為藝術給人們的生活確實帶來了很多的樂趣，使人們的生活更加的豐富多彩。美術作為藝術的一種科目，是為了培養學生對生活中的人物事物有更高的審美能力，進而提高自身的藝術素養。他們可以利用眼睛觀察到生活中的有趣現象，并且將它們客觀的呈現出來，以此來表達自己生內心的情感。因此，學生在學習美術的時候，內心應該更加的細膩，這樣他們才能夠發現許多別人注意不到的點，進而成為自己想象的素材。

【關鍵詞】初中美術;課堂效率;學習方法

美術很需要學生的天賦，但是缺少正確的教學方法和學習方法也是不可的，所以教師應該在日常的教學活動中不斷創新教學方法，教會學生更多高效的方法，這樣他們才能夠從美術課程中收獲更多的知識。由于美術課程作為一種副課存在，所以初中階段的美術學習不是很受重視，因為美術的最終考核并不是很嚴格，相較于文化課程來說，它的重要性常常被忽視。因此，本文主要從三個方面介紹一下關于促進初中美術課堂效率的學習方法，目的就在于讓教師和學生在素質教育背景下重視美術教育的重要性，并且讓學生能夠在有限的學習時間內了解學習美術的真諦所在。

一、充分發揮學生的主體地位

學生在學習的過程中始終占有主體地位，即使他們對美術專業知識可能沒有深入的了解，教師也應該尊重他們學習中的想法，讓他們將自己的想法說出來。因為只有學生積極主動的參與到美術學習中來，教師在講述專業知識的時候他們才會更加容易深入理解。只有他們意識到學習是自己的事情的時候，他們的學習效率才會提升，同時他們在無人監管的情況下做到慎獨。這個品質是學生需要在初中階段培養起來的，因此可以在平時的學習生活中有意識的讓學生發揮主體地位。

例如，在學習“畫家鄉的風景”這節課的時候，教師在講解完基礎的美術知識以后，就可以讓學生根據自己家鄉的實際情況來畫一畫家鄉的風景。教師將問題拋給學生讓他們去根據自己的真實感受去選擇，這是尊重他們主體地位的重要表現。一千個人中有一千個哈姆雷特，將學習的主動權交給學生有助于他們充分發揮自己的能力，可以將自己心中認為最美的風景畫下來。學生之間的差異性導致了他們最終呈現出來的作品肯定也是不盡相同的，教師據此可以看出學生表達情感選擇的參照物是不一樣的，因此展示出來的作品也會給人不同的感受。

二、不斷激發學生的創新能力

美術的學習少不了創新，著名的畫作往往都是需要學生擁有一定的創新能力。墨守成規雖然在一定程度上可以減少學生出錯率。但是長時間被禁錮在固定的思維模式中不利于學生的全面發展。當今社會是亟需需要創新型人才，當然這里所說的創新是在擁有扎實的基本功之上展開的創新，在不失基礎的上給欣賞者提供一種前所未有的全新感覺。這不僅會讓學生信心倍增，還能夠讓他們對生活充滿更深刻的理解。

例如，在學習“千姿百態的水”這節課的時候，教師就可以讓學生畫一畫自己心目中的水是什么樣子的。并且以“最后一滴水”作為主題，讓學生進行創作。在這里教師不做任何說明，學生可以充分發揮自己的想象力，將現實中存在的水畫下來也可以，通過自己天馬行空的想象進行一定的創新也可以。在最終展示的時候，學生要說明自己的創作靈感和目的。在這個主題教育活動中，學生不僅能夠充分發揮自己的想象力，還能夠教會他們珍愛水資源，保護環境的知識。

三、積極采用生活化教學方式

美術教學中也應該貫徹生活化教學方式，美術的創作靈感往往來源于實際生活，學習美術的最終目的也像學習其他知識一樣為了更好的方便生活。所以，在教學方式的選擇上，教師應該更多的采用生活化的教學方式，讓學生在理解美術知識上通俗易懂，在運用美術知識的時候靈活實用。最重要的是，學生可以將學習與生活緊密的聯系在一起，幫助他們牢固學習目標，實現全面發展。

例如，在學習“燈飾設計與制作”這節課的時候，教師就可以先讓學生熟悉課本中濟南著名景點的燈飾，深入分析燈飾的外形、風格、材質以及燈光等，并據此表達一下自己心目中的情感。然后再讓學生通過觀察生活中的燈飾，在紙上畫出自己想要設計的燈飾。經過一系列的分析以及學生的生活經驗，學生了解到了燈飾的發展也經歷了一定的變化，并且受傳統文化的影響，當前的燈飾設計中仍然保留了傳統工藝，教師可以鼓勵學生在此基礎上進行創新和發展。比如，在春節的時候，學生應該設計什么樣的燈飾呢？結合生活中的所觀所想，學生就能夠設計出更加符合情況的燈飾。

總而言之，初中美術對學生實現全面發展是非常重要的，一方面初中美術可以培養學生欣賞生活中的美的能力，這樣學生對生活就更加充滿熱愛，有利于他們的身心健康。另一方面，初中美術更好的適應了當今教育改革的步伐，在核心素質教育背景下，學生的德智體美勞應該得到全面發展，美術作為美育教育的重要課程，讓學生練就了發現美的眼睛，并且激勵他們不斷的實現自我，為生活創造更多的美。

參考文獻：

[1] 王鴻浩. 初中美術的高效教學策略探究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（10）：1043-1044.

[2] 黃曉健. 核心素養下初中美術高效課堂的構建[J]. 讀與寫，2020，17（9）：252.