基于法治意識的初中道德與法治課外實踐教學(xué)

趙越

【摘要】教師要善于從道德與法治意識啟蒙的角度上來讓初中道德與法治教學(xué)綻放出更多的生命力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的感受到初中道德與法治教學(xué)為自己所帶來的某些健全人格上的因素，使其教學(xué)過程更好地展示出道德與法治教學(xué)本身的教育意蘊(yùn)。運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來有序開展初中道德與法治教學(xué)，這樣才能夠使教學(xué)過程更加有序以及恰當(dāng)?shù)牡靡蚤_展。

【關(guān)鍵詞】法治意識;道德與法治;課外實踐教學(xué)

隨著我國素質(zhì)教育逐步推進(jìn)，初中學(xué)校教學(xué)難度明顯提升。道德與法治課程作為學(xué)生的必修課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生法治意識、養(yǎng)成良好思想道德為核心完成課程教學(xué)，教師應(yīng)善于利用課外教學(xué)實踐，以深化學(xué)生知識理解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，聯(lián)系實際分析基于法治意識的初中道德與法治課外教學(xué)實踐是十分必要的。

一、法治意識概述

法治意識即人們關(guān)于法治的知識、觀點和心理的總稱，主要體現(xiàn)在人們對法律的尊崇和信任程度，貫穿思想觀念與實際行動中。在初中階段，學(xué)生法治意識較為薄弱，缺少正確認(rèn)知，加之現(xiàn)下社會環(huán)境復(fù)雜，互聯(lián)網(wǎng)中充斥大量信息，在一定程度上影響學(xué)生判斷。初中道德與法治課程，就是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德，培養(yǎng)法治意識，在生活中，學(xué)會利用法律保護(hù)自身合法權(quán)益。因此，課程教學(xué)必須以法治意識為導(dǎo)向，合理制定教學(xué)計劃、教學(xué)方案，同時積極進(jìn)行課外實踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉機(jī)會，避免出現(xiàn)理論知識與實踐無法融合的情況，在增強(qiáng)意識的同時學(xué)會如何運用，充分體現(xiàn)道德與法治課程價值。

二、法治意識下初中道德與法治課外實踐教學(xué)策略

基于上述分析，可以了解到實踐可增強(qiáng)學(xué)生法治意識，對于學(xué)生成長而言十分重要，然而在傳統(tǒng)觀念下教師往往更加注重理論，還需在今后做出教學(xué)調(diào)整。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，大多數(shù)初中生普遍面對較大升學(xué)壓力，雖然道德與法治學(xué)科，也被納入考試范疇，但由于所占分值較少，且內(nèi)容較為簡單，教師通常會采取單一講授式、灌輸式方法完成教學(xué)全過程，學(xué)生只需要記憶并學(xué)會運用知識即可，未能從學(xué)生理解角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識與法治觀念，導(dǎo)致課程的核心初衷、內(nèi)在要求被忽視，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

新課標(biāo)中已經(jīng)明確指出，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，因此任課教師必須在教學(xué)方式上做出轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課內(nèi)外知識有效結(jié)合，開闊學(xué)生視野。首先，學(xué)校應(yīng)盡可能營造道德與法治教學(xué)氛圍，從校園海報、警示標(biāo)語等，均應(yīng)融入道德與法治的有關(guān)知識，讓學(xué)生潛移默化中能夠形成深刻認(rèn)知;其次，應(yīng)樹立全方面多位一體式教學(xué)理念，校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長等，均應(yīng)認(rèn)識到道德與法治教學(xué)的重要性，在接下來的教學(xué)工作中，重視培養(yǎng)學(xué)生的性格、觀念、意識等，并以身作則，對學(xué)生的日后行為產(chǎn)生積極影響;最后，將道德與法治課程，納入到整體評價體系中，不僅要注重知識考核，還應(yīng)從思想道德品質(zhì)、法治觀念與意識角度出發(fā)，進(jìn)行綜合評價，保證評價客觀、公正、全面，充分體現(xiàn)課程價值，實現(xiàn)課外拓展延伸。

2.結(jié)合教材發(fā)掘課外拓展教學(xué)契機(jī)

教材中涵蓋了較多知識內(nèi)容，但由于道德與法治課程是基于生活、道德、思想、法律、法治等內(nèi)容發(fā)展而來，具有高度概括性與抽象性，若是單純講解課內(nèi)知識，學(xué)生將很難全面理解知識點，無法做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)。因此，教師應(yīng)緊密圍繞課內(nèi)知識，深入發(fā)掘其中內(nèi)涵，尋找對外拓展、課外實踐教學(xué)契機(jī)，采取多樣化教學(xué)模式，將社會熱點、生活、實踐等話題融入課堂，使課內(nèi)外能夠緊密聯(lián)系在一起。

比如，教師在講授法治方面的相關(guān)問題時，就可以圍繞有關(guān)的法治話題，開展自由分享、交流大會，與學(xué)生現(xiàn)實生活存在緊密關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。在課前，教師應(yīng)布置一些實踐任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一份PPT，其中可有故事說明、文字?jǐn)⑹?、暢想展望、視頻、照片等，就具體法治問題在PPT中總結(jié)，并在課上呈現(xiàn)在大家面前。通過這種方式，不僅能將學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，同還能幫助學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，在與教師分享的過程中，也建立起了和諧關(guān)系，營造良好課堂氛圍。需要注意的是，課外任務(wù)不應(yīng)做強(qiáng)制要求，而是要根據(jù)學(xué)生主觀意愿，不能過度限制、強(qiáng)制性完成，防止初中生產(chǎn)生消極、抵觸情緒，而是要以自由引導(dǎo)的方式，促使學(xué)生逐步形成法治意識，為其今后行為提供指導(dǎo)。

3.積極組織課外實踐活動

道德與法治教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生道德、法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生在待人處事、行為規(guī)范過程中做到遵紀(jì)守法，實踐活動有利于學(xué)生進(jìn)一步理解課本知識內(nèi)容，提升個人道德與法治實踐能力，知識與實踐結(jié)合教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，實踐更是檢驗與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。這也就要求教師在日常教學(xué)中，應(yīng)善于開展課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐中深刻理解知識、感悟知識，尤其是法治教學(xué)內(nèi)容具有一定難度，且整體較為抽象，教師需要認(rèn)真、仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生，合理安排課外實踐任務(wù)，保證實踐教學(xué)有效性。

比如，教師在講授《消費者權(quán)益》時，可與家長進(jìn)行溝通，給學(xué)生一定金額，讓學(xué)生體驗消費，所有消費過程，做好詳細(xì)記錄，在課上與同學(xué)進(jìn)行分享。在消費過程中，學(xué)生可能會對消費過程存在疑問，或?qū)ι碳?、店鋪行為產(chǎn)生不解，這些均可以在課上教學(xué)中與教師交流、互動，而教師則可以借此滲透法治知識，為學(xué)生與消費購物情形相關(guān)的知識點，讓學(xué)生學(xué)會維護(hù)自身合法權(quán)益，實現(xiàn)知識滲透。

結(jié)束語：

綜上所述，與其他學(xué)科不同，道德與法治課程與生活聯(lián)系十分緊密，為教師教學(xué)帶來極大便利。初中政治教師應(yīng)了解這一點，著眼于法治意識，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)、結(jié)合教材發(fā)掘課外拓展教學(xué)契機(jī)、積極組織課外實踐活動等方式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，鼓勵其自主探索有關(guān)知識，加深知識印象，真正意義上掌握法律有關(guān)內(nèi)容，提升法治意識，并將意識延伸至生活中，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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