提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的策略研究

周世英

【摘要】受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師中有很大一部分人把教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，一味地采取灌輸式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成對(duì)教師的依賴性，難以實(shí)現(xiàn)思維和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也難以實(shí)現(xiàn)根本的提升。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，樹立科學(xué)的教育觀和教學(xué)觀，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探索各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。

【關(guān)鍵詞】提升;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;策略。

如何提高教學(xué)效率，是廣大教育工筆者一直在思考和探索的問題，因?yàn)橹挥斜ＷC教學(xué)效率的提高才能使教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，保證教學(xué)效益的最大化，進(jìn)而促使學(xué)生能從中得到知識(shí)和能力的全面提升。初等教育中數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基本的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)遵循數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，注重提高教學(xué)效果。從創(chuàng)新觀念、創(chuàng)設(shè)情境、融入實(shí)例、重視評(píng)價(jià)等角度，系統(tǒng)分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本途徑和科學(xué)策略。

一、巧用情境

沒有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生就不能積極地參與教學(xué)過程，有效的教學(xué)也不能得以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用教學(xué)情境，以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體地說，數(shù)學(xué)教師既可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片展示、動(dòng)畫演示和視頻播放等功能，給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生想象思維和形象思維的發(fā)展;又可以對(duì)學(xué)生講解有趣的歷史故事，創(chuàng)設(shè)靈活多變的故事情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如在講授“長(zhǎng)方體與正方體”這一章節(jié)時(shí)，本課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生了解長(zhǎng)方體、正方體的面、棱面和頂點(diǎn)的意義，因?yàn)楸菊n程的內(nèi)容有一定的空間限制，為了加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。先用多媒體給學(xué)生展示長(zhǎng)方體與正方體的空間結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生初步感受空間幾何體的結(jié)構(gòu)，再用多媒體對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過對(duì)教學(xué)情境的巧妙運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、重視評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，它能使學(xué)生充分、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)小組合作的過程、結(jié)果進(jìn)行激發(fā)式評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足之處。另外，教師要引導(dǎo)小組內(nèi)成員展開互評(píng)，并進(jìn)行小組間評(píng)價(jià)，切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保合作教學(xué)的效果。

比如，在講授“因數(shù)與倍數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)生討論式探究式教學(xué)結(jié)束后，筆者根據(jù)學(xué)生的討論情況和探究結(jié)果，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)生討論的過程中，筆者會(huì)觀察每一組學(xué)生，同時(shí)給他們一些指導(dǎo)，然后，筆者再給學(xué)生一些展示答案的空間，讓學(xué)生把答案表達(dá)出來，最后，筆者再給學(xué)生一些評(píng)價(jià)，最后，筆者再根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果給學(xué)生一些建議。

三、創(chuàng)新觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)和指南，只有實(shí)現(xiàn)觀念的更新，才能保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師多采用統(tǒng)一的教學(xué)形式，學(xué)生也習(xí)慣于孤立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不習(xí)慣于與其他同學(xué)的交流與溝通。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，改變學(xué)生之間原有的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和相互孤立的關(guān)系，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，保證組內(nèi)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從內(nèi)心認(rèn)同分工合作。

比如，在教授“二位數(shù)乘二位數(shù)”這一部分知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，因此，筆者針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組討論。本活動(dòng)開始前，筆者將學(xué)生分成若干組，每組6人，同時(shí)，為了保證探究效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。這樣，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過改革觀念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、融入實(shí)例

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，但小學(xué)生大多是以形象思維為主，這導(dǎo)致了學(xué)生理解和學(xué)習(xí)難度大。生命是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，也是學(xué)生最熟悉的，運(yùn)用生命實(shí)例開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極拓展教學(xué)思路和范圍，不斷挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的各種案例、材料，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，促使學(xué)生從生活的角度看待和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成生命化的數(shù)學(xué)思維。

比如，在講授“小數(shù)的意義與性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，筆者將生活實(shí)例融入其中，通過生活現(xiàn)象來講授本節(jié)課程的內(nèi)容。例如，購(gòu)物時(shí)，商品價(jià)格中便會(huì)出現(xiàn)小數(shù)，那么小數(shù)點(diǎn)的意義何在？在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們根據(jù)自己的經(jīng)歷進(jìn)行判斷，經(jīng)過學(xué)生們的思考，最后得出結(jié)論。這樣，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過融入生活實(shí)例來加強(qiáng)學(xué)生的理解。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革的必然要求，也是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑV大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底拋棄落后的觀念和思想，以學(xué)生的思維和認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，通過各種創(chuàng)新策略和方法的運(yùn)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革和創(chuàng)新，最終全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能的提高。

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